刘颖

[摘           要]  房屋构造与识图是高职院校建设工程管理专业的专业基础课，课程涉及投影原理、构造原理和构造做法，同时又与工程实际紧密联系，是建设工程管理专业最重要的专业基础必修课之一。在高职院校生源变化和时代变迁的背景下，课程教学改革势在必行。

[关    键   词]  建设工程管理;构造;识图;教学改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0202-02

一、引言

建设工程管理是高职院校中的热门专业，培养具备以工程项目施工管理知识和技能为主线，掌握建设工程施工技术、工程项目管理、工程经济等专业基本知识和主要专业技能，面向工程施工与工程技术咨询服务行业，能够从事施工管理、工程项目招投标管理、资料管理和商务管理等工作的高素质技术技能人才。

房屋构造与识图是建设工程管理专业知识结构中最关键的一门专业基础课，通过构造理论学习和制图识图实训，使学生具备准确、熟练的识读建筑施工图能力，为后续专业核心课程的学习打好坚实基础。

二、房屋构造与识图课程教学现状分析

（一）E时代的学习环境

智能手机的流行和4G网络及WiFi的全覆盖，使身处大学校园的学生与这个时代的其他人一样，对手机依赖成瘾。除了各种APP和聊天工具，很多学生还成为网络游戏的时尚玩家。这样的时代背景和学习环境使高等职业院校教育面临前所未有的困境。

（二）生源

近年来，本科院校扩招及将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进行招生录取使高职院校的录取分数线降幅较大，生源质量也有所下滑。高职院校为获取足够生源，录取分数线逐年下降的同时，实行文理兼收。

对文科生而言，情况更加严峻。高中阶段缺乏数学、物理、立体几何等课程的学习使其未能具备学习投影知识所需的抽象思维和空间想象能力;同时，建设工程管理专业必然不是文科生的首選，在高考失利的阴影下，对理工专业知识有先入为主的排斥。

除了普招生源质量下滑，单独招生和“2+3”模式的中职对口单招比例逐年加大，使高职院校的生源与本科院校有很大差距，传统的教育理念和教学方法已经难以适应目前高等职业院校的生源变化。

（三）教法

互联网的普及使获取知识前所未有的便捷。学生可以通过网络搜索并获取相关专业知识，任课教师也可以便捷地获取课件。这种状况使一些新入职教师不再花费时间和精力备课，不重视现场实践经验的积累，上课照本宣科，直接播放幻灯片，不能调动学生的兴趣和学习主动性。如果教师的授课内容学生完全可以通过搜索获得，教师就应该从自身寻找这种尴尬情况的根本原因。

而部分从教多年的教师也有因循守旧的思想，排斥信息化教学和软件教学等新方法，使自身的教学方法和水平停滞不前，与时代脱节，不能适应新时期社会、学校和学生对专业课教师的期望。

（四）教材

房屋构造与识图是一门整合课程。大多数现行教材的内容过于庞杂、陈旧。已经不能适应目前建筑业的实际发展状况，不适应高职学生的学习特点和人才培养目标。

三、房屋构造与识图课程教学改革探索

（一）以学生为中心

教学是教师传授和学生学习的互动过程。在教学过程中，学生是教学的对象，知识的传授和技能的训练应以学生为中心，而不是以教师为中心。课堂应围绕课程和生源的特点进行教学设计，激发学生的学习主动性，通过每一堂课带给学生收获知识的乐趣。

1.分小组教学，让每个学生融入集体

第一次课，教师应把自己的教学理念告知学生，让学生根据各自特点自由组合为5～7人的学习小组，由组员推举小组长。每个小组长作为任课教师的助教，志愿帮助同组学习主动性差的同学，不让任何一个组员掉队，让每个学生都感受到自己的重要性，从而培养小组成员的团队意识，形成互相帮助、密切合作的氛围。积极、正面的环境会激发学生的集体荣誉感、求知欲和表现欲，领悟到求学是影响自己人生的大事，而不再敷衍家长、老师，有助于培养学生独立自主的人格和正确的世界观、人生观和价值观。

2.循循善诱，让每个学生都有发言的机会

教师应关注每个学生的知识掌握情况。提问时不应只提问能答出问题的学生。即使有些学生每次都答不出问题，也不要放弃。可以给出时间限制，鼓励答不出问题的学生与本小组成员讨论，得出答案后再发言。这样会让每个学生都有发言的机会，都有与教师交流、互动的机会，并能了解团队合作的必要性和重要性，锻炼自己的逻辑分析和语言组织能力，使学生不再惧怕被提问，而是乐于被提问，逐步培养独立思考的习惯和解决问题的能力。

3.因材施教，让每个学生都树立自信

分小组也不意味着教师对小组的每个成员都有同样要求。当布置任务时，可以根据不同学生的特点，要求学生独立完成自己最擅长的部分，汇集成整个小组的成果。在这个过程中，减少学生的压力，逐渐树立自信，提升参与度和认可感，使处于不同程度的学生都能获得知识的增进、技能的提高。

（二）改革教法

1.利用智能手机、网络混合教学

不少院校都推行无手机课堂，这种因噎废食的管理方法，除了增强学生的逆反心理，不能从根本上解决学生对手机的依赖。有的学生不只有一部手机，收上来一部还会有第二部;有的学生甚至备有逼真的手机壳交给老师敷衍了事。智能手机是科技发展的必然，是这个时代的潮流，没有人能遏制这股潮流。除了发掘手机的学习功能，学校和老师应当充分利用学生离不开手机的现状辅助教学。

利用手机的GPS定位进行微助教签到，使绝大多数学生都能准时到课，杜绝旷课。在课堂教学过程中，利用PowerPoint插件进行雨课堂、云课堂直播，即使一节课结束，学生课后依然可以翻阅老师的教案，完成复习和预习。通过手机微助教答题，学生可自由选择时间，在期限内完成作业。教师则可以从繁重的批改作业的重复性工作中解放出来，把精力和时间用于答疑和分析、解决学生提出的问题。

2.大幅增加图片、视频、微课等教学信息

现在很多人已经不愿意阅读长而抽象的文章，也不满足图片的视觉冲击，而是沉溺于视频的多种感官体验。这个社会现状与学生的学习现状非常相似。

我曾经问过学生一个问题，如果现在我要描述建筑的某一细部构造做法，你们是想看文字描述，还是看图片和视频。学生给我的答案都是后者。很多学生都不擅长阅读和分析，看完一段教材中的文字后，每个字都认识，却不知道整句话的含义。适合当下高职学生的教学过程应该是先让学生看到实物，然后播放最好是由教师自己亲自拍摄的视频、图片来讲解教材中的文字描述，则很容易讲明构造做法，事半功倍。

3.结合Revit三维模型增强学生的空间感和想象力

房屋构造与识图课程教学要求学生具备绘制三视图的能力。工程图纸一般用三面正投影图（三视图）来表达形体。因此绘制和识读三视图的能力是建设工程管理专业学生必备的能力。通过二维的三视图，学生要在脑海中构建出形体的空间形状。对空间感和想象力较弱的学生而言，时常无法完成。轴测图虽然有利于增强立体空间感，但是固定的投影方向使学生无法想象出形体和建筑的全貌。三维模型可以弥补三视图和轴测图的缺陷。

Revit是目前BIM建模的主要工具之一，将一个形体绘制出三视图、轴测图，再辅以Revit软件建立的形体以至建筑模型，能极大地提高学生的空间想象能力，对建筑平面图、立面图、剖面图和详图都可以更深刻和准确的识读，有助于训练识图技能。

4.结合虚拟仿真软件

在房屋构造与识图课程的实训环节，结合虚拟仿真软件不出校园完成实训。建筑工程3D仿真实训平台包括虚拟仿真各种房屋构造节点模型、配套知识图解和4D微课，整个情景类似游戏，学生以施工员、材料员等角色身份，在三维虚拟仿真的实训场景漫游，细部构造一览无余，通过情景体验式的互动学习及考核，最终能够掌握各种房屋构造的形式及基本构造做法。虚拟仿真实训既能激发学生学习房屋构造与识图课程的兴趣，又能增强学生的空间感。

（三）采用自编教材

根据《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），教材建设的重点是解决陈旧老化的问题。职业院校要对教材情况进行摸底排查，对滞后于实践发展的教材，该停用的要停用，该更新的要抓緊更新。要紧盯技术和产业升级需求，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教材，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例，教材每三年要大修改调整一次、每年小修改调整一次。

同一门课程在不同院校和专业不可能有绝对相同的范畴和深度。最适合本校本专业学生的教材就是有丰富教学和实践经验的教师与企业专家共同编制的教材。以本专业学生的特点和就业方向来灵活取舍房屋构造与识图课程的内容、篇幅和深度，参照国家现行规范，广泛汲取国内外最新构造做法的自编教材，不是最系统、最全面的，但却是最合适的。

（四）成绩评定

课程的总评成绩应摒弃过去以期末考试一纸试卷作为唯一依据的做法，教学过程就是考核的过程。学生平时学习过程累计的得分至少应占一半的权重。以教师自身的现实工作做对照，一项诸如写论文的工作都不是只凭记忆，而是从图书馆、网络等途径获取大量的参考文献、数据资料等信息，请教同行和专家，经过多次删改才能完成。所以，考试不是一个现实存在的真实工作情境，如果只以考试作为评分依据，对那些不擅长考试，不擅长记忆的学生而言只是打击了学习的积极主动性，打击了自信心，会使学生又回到高中阶段的学习模式，回到高考前那种死记硬背的学习状态。

教师重视学生学习过程的考核，也会减少学生平时不读书、考试前突击死背、考试后忘光的尴尬局面，使学生体会到学习的快乐和成就感。

四、结语

房屋构造与识图是建设工程管理专业的一门专业基础课，该门课程的学习与建筑施工技术、混凝土结构施工图平法识读等后续课程都有直接联系。本文主要从生源、教法及课程特点三方面提出了问题，并对提出的问题进行分析，提出解决这些问题的针对性改革措施，以使职业教育与学生的实训、毕业实习及就业深度接轨，为社会输入更高素质的建设工程管理专业人才。

参考文献：

严红霞.工程造价专业《建筑识图》课程教学方法的探讨[J].科技信息，2011（13）：275.

◎编辑 赵瑞峰