吴锦明

[摘           要]  现代社会，美成为人们的重要追求之一，设计领域对美则有更高追求。阐述构成基础对设计专业课程的地位与作用，并对设计思维、设计思路以及点、线、面在设计实践中的活用方法进行详细分析，希望有助于相关人士更好地在设计实践中应用构成基础。

[关    键   词]  设计实践;构成基础;应用方法

[中图分类号]  G712                                [文献标志码]  A                        [文章编号]  2096-0603（2019）35-0318-02

我们正处于一个“大设计”时代，我们周边的环境以及我们拥有的物品无不始于设计。对于初入学的中职一年级学生来说，在系统学习专业知识前，应从构成元素、构成方法等内容开始学习。构成基础是设计专业学生的必学科目之一，对培养学生设计实践能力、想象能力、审美能力均具有重要意义。

一、构成基础在中职设计类课程中的地位及其作用

构成基础是设计类课程基础学科之一，一般存在于中职一年级课程体系中，王雪、文增著的《从平面构成到应用设计》教材，一共分为四章，分别从思维、元素应用、综合应用以及构成方法角度进行讲解，主要阐述了点、线、面在设计过程中的有效应用。这个以“构成元素”为主要内容的教学体系，系统地训练学生思维，指导学生实践。学生在学习过程中可以通过灵活运用点、线、面设计与实践需要的作用，运用多种设计方法，创造出可以用于产品中的形態。通过学习这类最基础的艺术设计，学生能够拥有最广阔的想象空间，更为重要的是学生的逻辑思维、协调能力、创造能力、表达能力、审美能力等都可以得到有效培养，对学生后续的设计发展具有深远意义[1]。

二、构成基础在设计实践中的灵活应用方法

（一）以设计思维、设计意识为起点

对于从未接触过设计实践的学生来讲，学习平面构成需要从思维、意识入手，培养自己的思维能力，唤醒自己的设计意识，创造出稳定、运动等多种风格的构成图形。当今社会，众多领域充斥着以构成设计为基础的作品，如工业、建筑、平面、时装、舞台等领域。构成设计以当代美学为基础，融合光、物理、美等领域，想要培养出优秀的设计师，培养学生设计思维至关重要，因为一切设计来源于灵感，发展于思维。

不同于逻辑思维，逆向思维是一种重要的设计思维。人们进行设计前，需要先行构思主题，往往应用的都是逻辑思维，此时容易陷入思维枯竭的困局，破除困境的有效方法就是运用逆向思维，即打破固定思维模式，开辟思维新道路。在设计实践中，设计师常常会用到逆向思维，如制作一张以自然为主题的海报，其中有树木、河流、动物，就可以把树上的鸟变成水里的鱼，把水生植物变成路上奔跑的动物等，只要你想、你需要，就可以改变，进而形成一个与此前完全不同的设计作品。发散思维的主要内容之一是侧向思维，它是指从侧面思考，即向左、向右在同一纬度延伸思考。拥有侧向思维的人，其感知范围更大，注意事项更多。侧向思维的主要表现是，人们解决问题过程中，故意忘却原本主要想法，从原本思维不会注意的侧面进行思考，探索另一条道路。在设计实践中灵活运用侧向思维，往往能够达到出奇制胜的效果。因此，灵活运用构成基础进行设计实践，必须以思维为起点，在思维的帮助下，设计出优秀的作品。

（二）点、线、面在设计实践中的应用思路

点、线、面是平面设计构成基础元素，在设计实践时应用这三元素应当结合不同元素自身的特点，再考量各个元素的美学规律，展开构成设计。设计实践中不能任意构成，而是需要保证所有元素既对立又统一，点成线、线成面，点的大小、距离、排列、布置都会影响到设计。点是构成最根本的元素，小点能够给人以鲜明之感，大点使人更倾向于联想到面。设计师需要结合设计对象灵活调整设计方法，但应当以点为基础。在线的应用方面，主要包括曲线与直线，直线还能够分成水平、垂直等，曲线如抛物线、螺旋线等。线存在长短之别，线要比点更富变化性，包括线的方向、距离、粗细等，也都会影响到设计，一般而言，可以参照几何应用线[2]。面由线移动而成，面形态各异，不同的形态给人的感觉不同，从平面设计实践的角度来看，人们更喜爱多种元素构成设计，单一元素往往舒适度、新颖度等都不能达到多种元素构成作品的效果。因此，在进行设计实践时，设计师应当注重灵活应用三元素，设计出有价值、有情感的作品，结合不同对象，形成不同风格的产品。

（三）点在设计实践中的应用方法

点元素是人们日常生活中常常会见到的重要元素，也是构成基础之一，如空间下的一粒沙、一盏灯，从视觉效果上来看都是一个点。在应用点元素时可以从不同状态的点所呈现的视觉效果入手，想要呈现出深远影响的视觉效果则可以使用连续的点，如以“极简”为主题，内容自拟的设计实践，想要用寥寥几笔打造出丰厚的视觉体验，学生可以应用饱满、浓厚的点;想要达到规矩、稳定的效果，可以使用方形点;想要达到警觉的效果，可以使用三角形点。点的多少以及覆盖面积不同所呈现的视觉效果也不同，多点集中给人以深刻的感觉;多点分散给人以泛泛的感觉。点在设计实践中的应用往往直接影响作品的成败。点在平面设计中能够起到活跃画面、增强生命力的作用，平面设计有自己特有的构成元素和独特的构成肌理，灵活应用点有助于丰富平面设计形式，增强画面层次性，突出主题。大点集中的地方画面会偏黑，能够达到引人注目的效果，强化画面感。

对于点元素在设计实践中的体现及其在构成基础中的综合应用进行分析，一名学习设计的学生初接触设计，进行设计实践往往结合对象需要而构图，怎样应用点而达到自己想要的效果是学生进行设计实践的关键。设计专业学生不同于成熟的设计师，在设计实践中更重要的应当是对构成基础的把握，牢牢记住点元素的不同应用方式所产生的效果，在整个设计中正确运用点元素才是最关键的。当然，在运用点元素时，学生还应当依托自身特点，注重把握画面的整体效果，以此才能够让作品更加生动，富有生命力。

（四）线在设计实践中的应用方法

线也是设计实践中需要用到的重要元素，线元素的特点主要体现在其通过一定的运行轨迹实现对画面语言的表达。设计实践中，可以使用线构成平静的湖面、挺拔的楼房、巍峨的高山等，这些都可以用线设计出来。从本质上来看，点动成线，线由连续的点构成，但具有一定的方向性。线可以给人安逸、宁静、舒适的体验感受。线的分类众多，包括虚实之分、粗细之分等，不同形态的线所呈现出的效果不同，所展现的美亦不同。在设计实践中灵活应用线可以起到活跃画面、补充空间的效果，例如，进行平面设计，要求呈现出广阔的视野，使用线更容易达到想要的效果。可以说，线在设计中的影响要远远高于点，在视觉在线所占据的空间也更大，设计实践中，学生必须对线进行合理布局、精心安排。在设计实践开展前，应当对线有充分的认识，明白线是单体点移动的结果，具有长短、粗细、方向等的不同，线可以呈现出多种视觉效果，想要呈现出宁静、理性、稳定的效果应当应用直线;想要呈现出平顺的效果应当应用水平线;想要呈现出稳重、有力的效果应当应用垂直线;想要呈现出迷茫、负面的效果应当应用倾斜的线。从线的分类上看，曲线更加柔和、温婉，直线更加刚直[3]。另外，曲线也更具动感。除了上述线之外，还有折线，应用折现最明顯的效果是能够给人以紧张、波动的体验感受。也就是说，不管是哪种线，都有自己独有的表达事物的方式，也有独特的内涵，线是构成设计的基础元素，因此，在设计实践中必须充分掌握线的各种视觉特点，结合设计对象，灵活应用线，达到强化主题的效果。此外，不同方式形成的线表达的感情也有所不同，手绘的线更加感性，而计算机形成的线更加理性。在设计实践中，还可以采取延伸点的方式形成线，增强画面节奏感，起到装饰画面的作用。另外，还可以使用文字形成线，目前，这种应用线的方式较为常见，可以把文字构成的线作为画面的独立元素，发挥其分割图像的功能。可以说，结合实际需要，灵活应用线，能够随心所欲地进行造型。

（五）面在设计实践中的应用方法

从空间的角度看，面属于三维空间的一种，面有长、宽、高三个维度，面元素具有极高的立体感。在设计实践中，需要在只包含宽、高的二维空间中应用面。面因其自身的体积感与时空感，其作用是线远远不能比拟的。在应用面时，可以将其看作无限多点的集中，也可以将其看作线的平移，或者线的旋转。在平面设计中常常会看到面，面有长宽之别，但无薄厚之分。因此，在应用面时，可以调整面对大小、方向等，以此设计出生动的画面，产生相应的效果。可以将面分成两类：不规则的面;规则的几何面。方形面能够呈现出恒定的视觉效果;三角形面能够给人稳定的心理感受。在设计实践中，学生可以把小的图形看作点，将大的图形看作面，点、线均可以构成面。可以参照这个法则应用面，通过删减图形的某一部位进行适当调整，让整个画面和谐、统一。

在设计实践中，点、线、面这三个构成要素，面是最大的一个元素，它直接与点相对，但却可以由点构成面，比如说整个画面中遍布点，则点就形成了这个面，但是当某个面多次分散重复出现时，又可以将其看作更大空间中的一个点。可以说，点、线、面都是视觉的产物，它们可以在不同的背景下相互转化。因此，应用它们的法则并非一成不变的定律，需要设计师根据具体需要合理灵活使用。在把握三者关系的基础上进行应用。如制作一张兼具图像、文字、色彩的海报，此时可以把单个的文字看作一个点，将整个海报看成一个面，点动成行则为线，学生需要合理进行文字布局，同时结合设计海报上的色彩，比如，白色和红色交替的文字，背景是浅咖色;再如，深浅、大小不一的文字，背景是白色等。不论哪一种布局，只要契合主题、和谐统一都能够呈现出良好的视觉效果，富有美感。也就是说，在设计实践中，坚定不移地秉持形式美、视觉美法则，并在掌握不同基础特点基础上，活学活用点、线、面，设计出富有美感、富有生命力的作品。

综上所述，在设计实践中应用构成基础的能力对设计成败具有重要影响。设计师必须对构成基础应用法则及其三者的关系有充分的理解与把握，对初学设计的学生来说，掌握构成基础及其应用方式极为重要，学生可以合理利用计算机进行设计，不断提升自己应用构成基础的水平，为后续学习奠定基础。

参考文献：

[1]贾永楠，王旗.构成设计在平面设计中的应用研究[J].西部皮革，2019，41（5）：78.

[2]刘小莉，郭国群.美术学专业课程改革初探：以构成基础课程为例[J].美术教育研究，2018（17）：133.

[3]晁洪娜.应用型人才培养模式下构成基础课程教学改革[J].美术教育研究，2017（5）：146，148.

◎编辑 冯永霞