尹玉芬

[摘           要]  随着时代的发展，我国的教育水平得到了本质的提升。中等职业教育是我国教育体系的特殊组成部分，主要教学目标是为了培养出符合当前时代发展进程的专业应用型人才，面对的是一些特殊学生群体，这些学生的年龄较小，其对于事实真假的辨识度还较低，基于此，中职教育不仅要帮助学生了解相应的专业知识，而且还需要对学生的心灵加以引导，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，因此学校必须加以正确对待，设置最为优质的德育管理模式，以此来引导学生形成更为完备的道德素养。通过对中职学生特点及德育现状分析，提出中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置，同时提出具体的教育思路及策略，让学生在获得技能的同时具备正确的世界观、价值观，为以后步入社会奠定坚实的基础。

[关    键   词]  德育;中职生;策略

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0280-02

一、中职学校德育的重要性

在任何阶段，学生的道德品质比起学习成绩来说都更加重要，德育在教育活动中应该占据主要地位，因为它不仅是对学生德育品质的教育，也是对学生学习方法的培养。中职生本就是一个特殊群体，部分中职学校的生源严重不足，新生的综合素养低，由于生源不足，因此学校对入学成绩要求不高，再加上中职扩招，导致中等专业学校学生的素质普遍偏低，学生群体无论是能力抑或是心灵素养都存在良莠不齐的状况，这给学校的教育管理带来了诸多难题，所以学校更应重视德育。学生教育管理是中职教育管理机制下的重要组成部分，其管理模式以及管理水准将会直接影响学生的成长，甚至有可能对整体教育形态造成冲击。如果想要切实有效地深化中职教育的影响力，充分展现出学校自身具备的特色，那么不仅仅要选择一条符合自身发展的办学之路、创设丰富的校园文化，更要形成完整的管理模式，在为学生教授专业知识的过程中融入大量德育因素，只有这样才能让学生在获得技能的同时，培养出良好的德育观，成为一个品学兼优的优秀学生，这样才能为国家培养出更加优秀的人才。

二、中等职业学校德育现状

（一）学生方面

中职生大都是一些十四五岁的孩子，在心智和思想上还不够成熟，该阶段正是其三观形成的重要时期，如果不能正确指引，他们会形成以自我为中心，我行我素的处世态度，很容易误入歧途。另外，很多孩子成长于单亲家庭，长期缺乏与父母沟通交流，大多由爷爷奶奶照顾，没有一个良好的家庭氛围，大多这种家庭走出来的孩子要么患得患失、情绪化严重、过分看重老师和同学的评价、缺乏正确的理解判断能力;要么恃宠而骄，忽视他人感受等，而且很多中职生认为自己学习落后，没有前途，自信心不足，自暴自弃;也有一些认为自己没有升学压力，对待学习，对待事物呈现出一种不在乎态度，这类学生在认知上就存在问题，如果不对其进行有效引导的话，势必会对学生今后的学习生活造成严重的影响。除此以外，还有部分学生的自控能力不足，由于中职教育体系下的生源质量不高，因此常常会有大量学生不具备充足的自控能力，无法自主地参与到教学活动之中，这是这个年龄段的青少年常有的性格特征，由于学生的感情薄弱，因此根本无法合理控制自己的情绪，常常会将不良情绪携带到校园生活之中，打架斗殴事件都是极为常见的，而且还有部分学生常常会在上课的时候捣乱，故意破坏课堂纪律，学生品行不高，难以管理。介于这种情况，中职学校加强学生的德育认识工作就显得特别重要。

（二）学校方面

学校教学过程中比较注重专业技能，忽略了道德教育方面的培养，大部分都是专业课，教学模式单一，平时的思想课对学生的教育也是专注于课堂，以说教为主，生活化的教育力量明显不足，实效性不能满足需要。另外，学校对学生尤其是即将毕業的学生太过姑息，对学生违纪睁一只眼闭一只眼，并没有让学生深刻认识到错误，改变自己的态度。大部分中等职业学校本着招生的原则，对学生将来的就业前景进行夸大，会引起学生不满足于现状，高估自己，缺乏敬业的精神及责任感。学校德育工作的目的并不是单纯地教育学生掌握多少专业技能，而是如何引导学生通过学习相关德育知识产生积极健康向上的精神面貌、坚定正确的人生信念与良好高尚的道德素质、科学的世界观，并可以全面内化为指导其自身行为的自觉性和能动性的力量。

（三）家庭方面

家庭教育的错误是导致学生错误性格形成的重要原因，家长是孩子的第一任教师，如果没有为孩子提供良好的榜样作用的话，那么必然会严重影响孩子成长，这也是当前中职教育体系下学生德育层次不高的原因之一。首先，部分学生的父母忙于工作，并没有充足的时间陪伴孩子，通常不会过问子女的学习情况或者生活情况，亲子关系疏远，这使得一部分学生脱离了家长束缚，缺乏价值观引领的他们受到来自社会中的错误思想荼毒，严重影响其道德观念。此外，部分父母在管教孩子的时候所采用的方式明显偏激，部分父母常常打骂孩子，这使孩子难以感受到家庭的温暖。

（四）社会方面

当今社会所处时代是高速发展的信息化时代，是网络覆盖的时代，学生可通过网络获取更多知识和信息，同时，有些学生也会沉溺于网络，沾染一些不良习气，形成一些所谓的讲义气，好面子，爱攀比等行为，这些行为无形中腐蚀着青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，个人享乐主义、拜金主义等消极情绪时有存在。另外，社会上的一些事件，学生可能在看待时比较片面，不能正确分析，只看到其负能量一面。因此，如何管好学生，使他们全面、正确地分析事物，是我们中职院校德育工作的一项重要内容。

三、如何加强中职学校德育

（一）改变教学模式，提高德育认知

中职校的学生主要是为了获取一技之长，做自己喜欢的工作，但如果只是技能突出，德育素质欠缺将来也是不能与人和谐相处，顺利工作，这就需要教师在平时教育中渗透德育知识，深入学生心理。苏霍姆林斯基指出：“任何学科的教学，都要对学生进行道德教育。”鉴于学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要，学校应在技能学习的同时，渗透德育知识，让其贯穿于整个学习中，除此，德育不要只将活动停留在口头上，也是中职院校课程改革的重中之重，多开展有益于身心发展的活动，用真实的例子来教育学生。

（二）提高教师素质，为学生树立榜样

教师在学生心里的地位都是比较神圣的，教师的言行直接影响学生的行为，要想提高学生的德育水平，首先教师必须要有较好的德育素质，端正的德育观念。比如，教师在处理问题时，要一视同仁，不能戴有色眼镜，更不能以成绩好坏单方面来评价学生。教师争取在有些事情可以做到亲力亲为，以身作则，这是最好的德育。同时，在对学生教育时，也要给学生足够的权利，尊重学生的选择。另外，教师还要有自我批评的勇气，在感觉自己在某方面没有给学生树立好榜样以后，可以当着全班学生的面做自我检讨，这样学生可以认识到犯错误一定要勇于承认，只有这样才会被大家原谅，这对学生未来成长也有一定的好处。

教师除具备较好德育素质外，还要具备较强的专业素质，课堂教育质量是提高德育实效性的有效途径，尽量寓德育于教学之中，结合有关知识的传授，实施思想道德教育，能够充分发挥课堂教学的特定优势。只有教师具备较高的专业水平，教学技巧、组织能力，课堂内容讲解透彻，才能让学生心领神会，充分调动学生的积极性，让学生对教师心服口服，从而收到良好的教育效果。

（三）创造丰富、活跃的校园文化

中等职业学校学生没有升学压力，平时课程宽松，学校可以利用课外活动时间展开丰富的课余活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美的能力。虽然他们学习成绩不佳，但他们在能力、才华上希望得到学校的认可，这种可贵的积极性正是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机，因此，丰富活跃的校园文化显得格外重要。

职业学校可以开展一些社团活动，在各种组织成立，开展过程中，必然会出现不同层次学生之间的沟通交流，既可以提高学生的存在感，无形中约束了自己的行为，又可以引导其他学生正视自己，激发人生追求和使命感。学校还可以开展一些技能比武，德育班级评比，适时演讲比赛等，推进全方面素质教育，帮助学生正确认识自己潜在的能力价值，感受成功与喜悦，从而唤起他们的进取精神。

（四）注重学校、家庭、社会的教育整合

父母是孩子的第一任老师，家庭德育与我们每个人息息相关，与每个家庭也密不可分。社会的发展不仅需要高新技术人才，也需要有着良好德育发展的人。

一个良好的家庭德育氛围是促进学生各方面发展的桥梁和纽带，所以，在一个家庭中，家长应该不断深入学习，为孩子树立榜样，创设新型的家庭德育方式。学校是教书育人，让学生健康成长的一个小社会，在这个环境中，学生的一些德育观念会相互影响，这就需要教师引导学生形成正确的德育观。虽然学生大部分时间是在学校，但与社会也需要接触，社会上的一些行为也会影响学生的德育观念。比如，学生可以参加一些志愿者活动，指挥交通，帮助行人，还可以到某些景点疏导交通，无形成都会提升学生的综合素质。所以，我们要构建家庭、学校和社会三位一体的德育体系，教师要关注学生的家庭，并与之保持适当沟通联系。对学生的一些不良嗜好，学校和家长都应给予批评指正，争取使三者步伐一致，形成统一的德育。

（五）进行道德法制教育，提高学生遵紀守法的自觉性

中等职业学校的学生跟普通高中学生不同，他们由于各种影响可能成熟相对早些，思想有时比较前卫，对待事物有种不在乎的特征，这就需要学校加强道德法制教育，让学生知道是非对错以及后果，从法律上约束学生的不当行为，学校可以利用课外时间或者班会普及相关法律知识，制定相关规章制度并不断对其进行完善;也可以把身边的案例进行道德分析，帮助学生形成正确的人生观和道德观;还可以调动和利用家庭、社会资源，联合开展法制宣传教育，构筑社会、家庭、学校“三位一体”的法制教育格局。

学校德育事业本就是任重而道远，对于中职校学生更是一个长期过程，但通过优化学校的氛围，遵循学生身心发展的特点和规律，坚持以人为本，以学生为主体，最终努力培育出德技兼备的技能型人才。

（六）加强日常检查

在开展德育管理工作的时候，教育单位有必要全方位的强化日常检查工作，对违反学校规定以及教学制度的学生予以严肃处理，对涉及学生就业、毕业等敏感问题的活动做出合理引导，以此来保证没有学生存在侥幸心理，全方位地净化校园内部的教学环境，久而久之，学生的心灵素养必然会有所成长。

参考文献：

[1]马建富.职业教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]教育部.中职德育课教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]王小琴.浅析中职学校德育现状及对策研究[J].中国轻工教育，2010（3）.

◎编辑 武生智