李隆城

[摘           要]  我国经济建设快速发展，促进科学技术与经济建设共同发展，21世纪成为信息化时代。信息化不仅让人们生活发生变化，而且让教学课堂同样发生天翻地覆的变化。尤其是中职数学教学，因学生数学知识基础不牢，数学知识枯燥乏味，因此采用信息化技术活灵活现呈现在学生面前，激发学生学习的积极性和主动性。怎样应用信息化技术提高数学教学质量？是中职数学教师探究的重要课题。阐述了应用信息化技术的优势，对中职数学课堂应用信息化技术进行探讨。

[关    键   词]  中职数学课堂;信息化技术;应用

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2019）35-0216-02

信息化技术就是开展教学过程中，合理使用智能化工具（又叫信息化生产工具），进行信息获取、传递、处理、再生及利用教学，应用信息化技术完成数学教学。如今，信息化成为教师上课必用的手段之一。中职学校大多数学生数学知识基础不牢，甚至对数学知识具有厌倦心态，自然不愿主动参与教学活动。如果中职数学教师依然按照传统教学模式，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会讨厌数学课堂。但数学课堂应用信息化技术，能够让数学知识充满乐趣，让学生在学中做，在做中学，有效提高学习兴趣，有效提高教学质量和学生的学习能力。在这种背景下，探讨中职数学课堂应用信息化技术具有时代价值。

一、应用信息化技术的优势

在中職数学教学中，应用信息化技术能够让课堂活跃，让知识简化。综合分析，其优势主要体现在如下几个方面。

（一）激发学生的学习兴趣

通过信息化技术，教师可以通过多媒体模式虚拟现实情境。数学知识源于生活，通过模拟现实生活，学生就能将生活问题总结成数学问题，引导学生从生活中学习数学知识，这样就能摆脱枯燥乏味的数学理论，提高学生的学习兴趣，将枯燥的知识变得趣味易懂，才能逐渐爱上数学。

（二）提高解决实际问题的能力

信息化技术最大的特征就是从生活中挖掘素材，再开展教学设计，引导学生应用数学知识解决现实问题，让学生在观察、操作及交流中学习知识。这样不但将数学知识与现实生活相结合，同时锻炼学生的应用能力。

（三）培养良好的学习习惯

学生只有养成良好的学习习惯，才能有效掌握数学知识。信息化技术可有效改变传统教学模式，改变学生的固有学习方式，增强学生的主体意识，提高课堂的活跃性和积极性，培养学生的思维能力与探索能力，让学生在学习中领悟知识，逐渐养成良好的学习习惯。

二、中职数学课堂对信息化技术的应用

大多数中职数学教师意识到信息化技术的重要性，但是在实际应用中，常常片面认为采用多媒体教学就是信息化技术。笔者结合自身体会，以“函数的单调性”知识为例探讨信息化技术的应用。

（一）课前应用信息化技术

1.课前深入钻研教学内容

学生在初中阶段学习过一次函数和二次函数，应该已掌握函数单调性的自然语言和图像特征，但是这部分知识比较抽象，因此大多数中职学生掌握都不牢。因此要让中职学生能理解数学概念，就必须做好教学知识与初中知识间的衔接。中职数学要求学生采用图象法对函数单调性进行判别，而作图所用软件较多，在选择时应该结合专业而定，比如会计班应选用Excel软件，融合计算机开展课堂教学，让学生更易掌握函数单调性的概念。

2.建立有效的交互平台

随着互联网技术在中职学校的普及，教师和学生都有各种选择。在交互平台上，从最初QQ群、微信群到现在的教学平台等。在本内容教学时，教师可将实例动画发布到教学平台上，学生用电脑或智能手机登录就能学习。同时，课堂作业、反馈评价表等都可以发布，学生直接登录就可学习。通过这种方式，学生完成作业后，就能及时了解作业完成情况及评价反馈，教师可便捷地了解学生掌握知识的情况，还能实现师生和生生间的学习交流。

3.引导学生组建分组

中职学生的注意力极易分散，自控力差、学习积极性不高。因此在教学中应合理分组，组间要合理搭配，各层次学生互相帮助协作，共同完成教师安排的学习任务。小组间要互相竞争，比较上台展示的人次，依据全组完成导学案情况，最后由教师评选出表现最好的小组，并适当给予奖励。中职学生虽然学习习惯不好，但是好胜心极强，常常为团队荣誉能够坚持到底，能够积极参与到学习活动中。教师必须重视建设好学生学习的团队，让学生积极参与到信息化教学课堂，变被动学习为主动学习，要求中职学生融入课前补缺、课后复习等在线学习中。

（二）课堂应用信息化技术

1.制作动画，激发学生兴趣

在创设本课的教学情境时，制作动画《厂长的选择》。这个动画是依据中职学生专业特征设计成三个角色，依次是食品厂厂长、财务实习小赵和小王。这个动画采用“微电影”形式制作，由学生完成三个人的配音，通过表演激发中职学生的学习激情。两名实习生马上到期，厂里只能留用一名。厂长安排两名实习生去市场调查7月份鸡蛋价格情况，然后将调查表交过来。小赵上交7月每天鸡蛋价格表;小王上交7月价格变化波形图。要求学生回答：如果自己是厂长，会留用哪位呢？其表和图都利用Excel软件绘制而成，让配音学生完成，学以致用，提高学生的学习兴趣。当学生观看了多媒体上的两个表图，均积极回答选择波形图的小王。接下来教师分析图象，引导学生准确分析函数单调性图象的特征，并采用自然语言正确表述。

2.让抽象内容直观化

对中职学生来说，极难理解动点轨迹概念。在本次教学中，教师可采用幻灯片制作动画设计，先通过幻灯片演示图象上两个一次函数的点移动，引导学生使用语言描述动点的变化情况。在该过程中，教师先示范描述函数的点变化，从左朝右缓慢上升，要求学生右手食指顺着自己左手，从食指朝上移动，结合动作思维体会单调性。而由学生完成其他函数的单调性语言描述，对回答正确的学生给予鼓励与表扬，这样能够有效调动更多学生参与到课堂，提高学生的学习积极性。

3.将微课引入课堂

《函数的单调性》的重难点在于函数单调性的理解，假如采用传统的教学模式，绝大部分中职学生对定义中所涉及的“任意、x1

4.融合专业课程开展練习

中职数学具有其他专业特色，所以同样的习题应该融合其专业特性。比如在讲解：判定函数y=-2x+4的单调性时，可要求学生按照解析式画出图象再判断。传统教学模式就是在黑板上描点作图，但是在信息化技术普及的基础上，尤其是中职学生专业不同，就应该依据学生专业合理选用作图方法。会计专业可选用Excel软件作图，要求学生独立操作得出函数图象。如果是计算机专业，可要求学生课前编写一个小程序实现函数图象。在信息化教学中，实现函数作图软件比较多，教师应该依据学生的专业择优选择，多给学生展示专业知识的机会。

中职数学课堂应用信息化技术，已经成为全新有效的教学模式，有利于提高数学教学水平和教学质量。在实际应用中，教师要依据教学内容、学生实况合理选择方法，发挥信息化技术的优势，才能真正激发学生学习的热情，引导学生积极参与到数学课堂。

参考文献：

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[3]张帅.数学实验在中职数学教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014（12）.

[4]赵秀影，魏静元，全吉成，等.数学实验在工程数学教学中的应用[J].大学数学，2013（6）.

◎编辑 马燕萍