张佳佳

对每个老师来说，最痛苦的事情莫过于接一年级新生。刚从幼儿园毕业升入小学的孩子，还不能习惯小学紧张、认真的学习氛围。他在幼儿园与家里已习惯散漫自由，突然要约束他的行为，对他来说的确是痛苦的。那怎样才能让这群活泼好动的孩子安静下来，认真学习呢？就是我们一年级班主任需要思考解决的首要问题了。今年刚好我又带一年级了，记得上次带一年级已经是九年前的事了，对孩子的行为规范教学又要重新学习，重新摸索，在将近一个月的强化训练下，已初见成效。现在我把我的有效的行为规范教学策略归纳为以下几点。

一、评比机制多元化

我把全班学生按座位的分布分为了四个大组，每个大组成员就是一体的，一荣俱荣，一损俱损，从低段开始培养他们的团结精神和竞争意识。每节课从做课前准备开始，他们就在比拼。课中比哪个大组坐得久，坐得端，回答问题积极，语言表达清楚流畅，倾听得最认真。课间比哪个大组地面最干净，桌椅摆放最整齐。

全班有大组评比，就还要有小组评比。我又把全班分为了10个学习小组，每4人一组。小组评比哪一组完成作业最快，得优人数最多，背诵任务完成最快。每一组设置计分组长一名，采用轮组计分的办法，最先完成的小组获得10分，第二名8分，第三名5分，一周结算一次。

除此之外，我还把全班分为了男生、女生两个大组。因为做操，排队放学都是男女生各站一组。两组成员比哪个小组在做两操时能做到安静整齐;在排队做操、排队吃饭、排队放学时能做到安静有序。评比一月结算一次。

孩子们随时都在竞争和评比，让学生在相互评比的氛围中规范行为，这样学生在课前能更快地投入到学习当中，课中学习也积极认真了很多。

二、奖励機制趣味化

评比机制只是在强化学生的行为习惯，还不能激发学生全部的学习热情。我又采用了个人奖励卡的发放，个人奖励卡分为表达、书写、倾听、阅读这四个方面，这四方面正是要从一年级就开始训练他们的一种能力。当奖励卡积累到一定数量，就可以参加我的抽奖活动。同时奖励卡也可以回收再发放。每次看到他们拿着自己亲自挣得的奖励卡，脸上都会浮现出灿烂的笑容，我也会及时为孩子们小小的进步喝彩。一张小小的五星激励卡，不只是一种奖励，它更是荣誉的象征，孩子在为自己的荣誉而战，这是何等荣光。

三、静坐姿势习惯化

俗话说：习惯成自然。对于一年级的孩子来说，最痛苦的事就是让他安静地坐在那里学习，怎样才能让他习惯性地安静地专注地听课呢？我也想了一些新招。

我把孩子静坐布置成了作业，周末时间长，让孩子在家每天静坐一小时，分上下午完成。平日里就针对课堂上的表现有针对性地让孩子们静坐，家长看到自己孩子的名字就知道他的孩子今日在校表现不怎么好，也会积极配合。

我觉要让孩子把静坐的这种行为内化成习惯，光是布置作业和惩罚是不够的，我又想到用分散孩子的注意力的方式，让孩子习惯端坐。我采用“静坐听故事”的方法，所有的孩子都喜欢听故事，每天午自习，我都会用半小时给孩子们读故事，用生动的故事情节驱散他们静坐的痛苦，想要听我讲故事，就必须坐端正。他们的注意力经常被生动的情节所吸引，而忘记了自己是在静坐，坚持一段时间后，坐得住的孩子越来越多，坐得久的孩子也越来越多。

看着孩子的变化，我从内心感到高兴，希望孩子们的行为越来越规范。虽然这些策略取得了一定的成效，但也有不成熟的地方，在今后的教学中还需要根据具体情况改进。在这里我只能说：其路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。