曹乾萍

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”美国学者波斯纳也说过：教师的成长=经验+反思。我们教育的目的不一定是成名，但教育工作者的经验告诉我们，教学反思在我们的教师发展中确实发挥了不寻常的作用。著名教育家魏书生先生自我修炼法则就是坚持不懈的阅读、坚持不懈的思考、坚持不懈的写作。读书，写作，思考，是他多年来始终不懈地用心去做的三件大事。我们不难发现，几乎所有的名师，他们的成长经历都离不开这几个关键词：阅读、竞赛、实践、培训、反思、写作。作为教师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华和深刻的可靠途径。

一、反思必要性

作为教师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。

（一）捕捉教学灵感

哪里有创造活动，哪里就有灵感之花。在我们的数学教学中，也常常闪现灵感之花。数学教学灵感时时会闪现，它具有突发性、创造性、即时性等特点，它常存在于我们的数学课堂中。教学灵感可以产生教学智慧，在数学教学中，如果注重灵感的捕捉、提炼、升华和生成，就能产生适当的教学策略和教育智慧。灵感是转瞬即逝的东西，我们要善于固化，善于及时捕捉，争取在最短的时间内记录下来，固定、还原灵感产生的情景、内容及初步的思考。

（二）整理教学思想

数学中教学方法不是唯一的，怎样让学生学得更易，这是我们追寻的目标。教学实践中我们会发现一个内容会有更多的教学方法，更易的方法，把这些教学思想教学方法及时的整理起来，对我们教学收易颇多。凡是讲过公开课、优质课的老师们都知道，很多教学思想，教学方法都是在反复修改课的过程中产生的。为什么呢？这是因为我们经过了一次次的修改，一次次整理，一次次反思，教学反思就是整理教学思想的有效形式。长期坚持下来，你会觉得自己变得思维锐利了，思路变得有条不紊了。好多时候，是反思帮你把思想的刃磨得锋利的。

（三）理论联系实际

理论联系实际是马克思主义哲学的精髓，对于教育工作者来说显得尤其重要。反思是理论联系实际的重要手段，是教师由“经验”向“理论”转变的重要途径。下课后，教师对一天的教学工作或一段时间的教学工作冷静下来。深刻的反思将使经验上升到理论的高度。我们都是一线教师，有着宝贵的实践经验。如果我们把反思作为一种习惯，那么在写作反思时，我们自然会接近理论。一线教师最有可能成为理论联系与实践的典范，也最有可能成为名师，理论联系实践对教师的专业发展极为重要。

二、反思思什么

可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。而反思，可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。 此外还能提高数学意识，优化思维品质。对于教师来说，所要思考的是他们自己的教育和教学活动的整个过程中的每一个环节，包括他们自己的行为。具体来说，它是对备课、备课、个别辅导、师生交流、学生表现等方面的反思，反思它是否全面合理，它是否反映了学生作为主体，是否考虑到学生的学习效果，是否预设合理，如何处理突发事件，如何引导学生继续思考等。

1.成功经验

成功经验指课堂中教师和学生在教学中产生共鸣的做法;课堂上优秀的教师和学生回答问题，学生辩论;运用教学方法的经验;临时适应措施;最及时的处理。这些都可以作为我们今后教学的参考，可以不断的提高教学的有效性。

2.失误之处

反思失误就是检查学生课堂教学中的错误，以及解决问题的方法和对策。如学生有没有思考的空间;活动的组织是否有利于学生自主学习;团体合作学习不在形式上;是否要注意学生的情感、态度的发展;以及价值观;学生对学习等都很感兴趣。教学中无论多么优秀的老师，都不可能没有失误，只要我们在教学中善于总结反思，那么失误会越来越少，我们的教学就会越来越成功。

3.巧妙机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及时课后反思捕捉，便会烟消云散，令人遗憾不已。如在教学圆柱的表面时，我拿着课前准备的教具走进教室，刚一上讲台，围在圆柱表面的纸突然掉了，为了避免当时的尴尬，我灵机一动：“你们猜猜掉的纸是什么形的？”同学们纷纷发言，有说长方形的，有说正方形的，有说平行四边形的。我紧接着把它引入课堂：“这节课我们就来研究圆柱的表面。”

4.创新之处

在课堂教学过程中，教师是学习的主导者，学生才是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁。创新不仅可以促进学生的好方法、好思想，而且可以使學生得到欣赏和鼓励。同时，这些有价值的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以为以后的教学提供丰富的物质营养。

5.反思再教学

一节课下来，静心思考，会摸索出教学规律; 教法上创新之处; 知识点上的新发现; 组织教学方面的新招; 训练到位程度等等。及时写下这些，做必要的分类和权衡，考虑如何处理这部分内容，并写下“再教学设计”。这样，我们就能扬长避短，把我们的教学水平提高到一个新的水平。

每一种数学思想都深刻着我们的人生哲理，每一种解题方法都丰富着我们的价值观世界观，每一点滴的数学知识都净化着我们的心灵情操。只要我们细心观察，认真分析，深入思考，努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一页，我们就一定能做得到，我们也一定能做得好。

教育反思将使我们保留许多精彩的教育故事、教育智慧和美好的时刻。思考之后，我们系统地执行我们自己的思考结果，我们的教学会更加的美丽。也许有一天，我们会从教育界退后，回忆起这些感人的故事、教育珍珠，会有一种罕见的满足感。