刘刃陶

摘 要：近年来，随着我国经济的持续稳定增长，机电行业也逐渐发展起来。在新时代背景下，社会对机电类技能人才提出了更高的要求，机电类技能人才不仅要掌握专业技能，而且还要融合职业标准，提高自身的实践能力。此外，相关机构也要制订人才培养计划，为人才培养提供专业化的平台，以核心素养为主导思想，强化适应性人才培养。本文通过阐述融合职业标准机电类技能人才培养模式，提出具体的人才培养计划。

关键词：职业标准 机电类技能人才 平台构建

在信息技术以及各种网络技术的支持下，机电行业快速发展，给人们的生活带来了很多便利。纵观近年来机电行业的发展，技术和人才成为行业竞争的主要优势，这就对行业人才培养模式提出了更高的要求。人才培养要立足于企业发展的实际情况，同时还要掌握机电行业发展的最新信息，把重心放到创新方面：一个是技术创新，一个是理念创新。从技术方面来看，主要是提高人才的专业技术，充分利用各种节能技术，引进先进的生产设备，实现机电一体化管理。理念的创新主要体现在技术融合，结合各类高新技术的特征，制订专项的人才培养计划，如机电维修人才、机电检测人才、机电操作人才等，加强各类人才的交流，使技术融合，优化企业内部结构。在此过程中，人才培养平台的建设是重中之重，企业要综合效率、行业竞争以及人才需求，创建一个符合人才发展的平台，还要大力开发教学资源，探索新的人才培养模式，融合职业标准，提高人才的实践能力。

一、创新人才培养模式

目前来看，多数职业院校在培养机电类技能型人才时缺乏对职业的深度思考，教学模式也比较单一。所以，要认真分析机电行业的发展趋势，了解社会对本行业人才的实际需求，确立机电一体化技术专业“双证融通，理实一体”的职教技能人才培养模式。从职业的角度探究机电类技能人才的培养路径，深度挖掘人才的能力，在人才培养过程中，融入职业标准，以培养人才的核心素养为主要目标，改革人才培养模式。首先，教师要根据行业需求选择合适的教材，要体现本行业的最新发展信息，鼓励更多的人考取职业资格证，获取就业的最低保障;同时，还要使就业知识与行业需求接轨，使人才的能力更加适应行业需求，能够扩大机电行业市场。

二、建立并优化机电类技能人才培养平台

机电行业中人才的培养需要有专业的平台，使人才更加集中，有利于提高人才的素质，实现技能的融合。高职院校承担了培养机电专业人才的责任，在此过程中，应该深化教育改革，根据学生的表现搭建符合他们专业发展的特殊平台，提供技术交流的空间。此外，人才的培养并不是某个特定的能力，而是使他们的技术与岗位要求更加贴近，在职业标准的基础上探究机电高端技术，为行业培养更多的技能型人才，促进行业的发展。

1.了解机电行业对人才的实际需求

（1）教师要深入企业内部调查机电行业对人才的实际需求，从而制订有针对性的人才培养计划。同时，要以职业标准要求学生完成学习任务，并对其效果进行客观分析与评价。教师要与机电行业的技能型人才多交流，掌握行业发展的最新信息，与这些技术人员联合起来，共同分析机电行业的用人标准，并预测最近五年机电行业的发展趋势，进而将研究成果带入课堂中，使课堂内容更加贴近实际生活，提高课堂的有效性。

（2）教师要优化教学手段。传统的教学以书本教学为主，学生实践的机会比较少。在新的时期下，教师要创新教学方法，可以组织学生进行现场学习，将理论知识落实到实践过程中，如在数控维修模块的教学过程中，教师可以带学生进入相关企业实习，跟技术人员交流，了解维修技术，在实践过程中掌握更多的维修技术，对自己的能力也有更清楚的认识。教学要以引导学生思考为主，恢复学生学习的主体地位，制订切实可行的教学计划。在工业机器人技术教学过程中，教师应该引导学生按照既定的步骤完成实验，也就是按照特有的程序操作，完成后教师要对学生的完成质量进行客观评价，还要善于倾听学生的意见。主张学生运用多种软件学习，如CAI课件，以及其他軟件，给学生提供丰富的教学资源，注重学生的实践过程，在实践过程激发他们创新能力的培养。

（3）优化考核体系。考核体系能够客观评价学生的学习情况以及对专业知识的掌握情况，在机电专业教学过程中，教师可以采取多种考核方式，客观地评价学生的学习情况。还要规范考核体系，使其更加公开透明化，能够综合评价学生的专业能力，个人素养以及创新精神等。为了进一步提高评价结果的科学性，教师可以就每个模块的知识进行考核，使之成为单独的成绩，最后结合各个模块的考核成绩给予学生总成绩，使考核评价标准更加人性化。

（4）增加实践环节。将学生送入机电企业中，在专业环境下锻炼学生的实践能力，让学生负责某个模块的生产任务，运用所学的知识解决实际问题，还可以鼓励学生参与企业技能大赛，在技能训练过程中不断提高自己的综合能力，对自身的能力有更加清楚的认识，能够结合企业的岗位职责要求不断优化自身能力。学校也要创建校企联合，为学生提供更多的就业机会。

2.整合专业知识与技能教学

机电专业教学过程中，教师要注重专业知识与技能教学的结合，适当增加课程内容，引进本行业最新的技术与内容，以培养学生的技能为主，整合专业内容。同时，还要开设相关的课程，如与机电一体化相关的兴趣课程，职责导向课程，心理课程等，让学生认识到自己的专业特征，选择有兴趣的岗位并以岗位职责要求自己，提高自己的能力。在整合专业课程过程中，要特别注重两个方面的内容。

（1）设置的课程内容要符合实际情况，不能好高骛远，要以体现学生的专业能力为主，使其技能更加符合行业要求，还要激发学生的就业热情，对专业有新的认识，端正学习态度。

（2）教师要优化课堂设计，以导学为主，激发学生的学习兴趣，分析职责标准，给学生提出有针对性的就业建议。可以采用模块教学法，打破传统的知识结构，按照模块的形式为学生做专业知识讲解，有针对性地解决学生的问题。就机电行业来说，可以将课程分为四大模块，第一个模块是与学生就业相关的职业模块，主要对学生的就业能力进行分析，探究学生能力与职业标准的差距，就如何缩小差距做主要研究。第二个模块是多岗位能力分析，机电行业的项目有很多，在职业规划过程中，学生可以选择自己感兴趣的职业或者岗位学习，建立多方面的职业素养，不以培养专一的特长为主，而是提高自己的综合素质，适应岗位调整的需求。第三个模块是潜力激发，对学生的专业能力进行客观分析后，给予他们各方面的专业指导，使他们在本行业有所作为。第四个模块就是创新，创新包括技术创新与管理创新，根据学生的实际情况给予他们行业技术以及管理指导，培养他们的创新能力。最后，整合专业知识，让学生建立知识框架，树立终身学习的态度，要充分发挥工匠精神，提高学习能力。可以为学生搭建一个设计平台，可以让学生参与毕业设计，制作新的作品，在不断完善中提高自身的创新能力，培养学生合作探究精神。

3.建设以提高学生实践能力的工作平台

学校的经济以及技术条件有限，与企业的差距比较大，所以，学校要建设以提高学生实践能力的工作平台，在校内开设“机电一体化技术”服务中心，为学生提供专业的工作技能指导，还要加强校企联合，邀请企业优秀的技术人员做专题讲座，提供最新的技术支持，对机电一体化有更加深刻的认识。此平台的建设需要融入企业的技术、人才和资金，必要时还要引进企业的生产设备，加强对各种设备的故障分析，还要做好现场管理，减少意外伤害。其次，该平台还要引进更多的专业性人才，提供全面的信息咨询，为学生做有针对性的就业指导，帮助学生分析现阶段机电行业的发展形势，让学生以职业标准要求自己，提高自身的专业能力。最后，企业的管理人员可以面向学校开展招聘活动，鼓励更多的优秀人才融入企业，加强企业建设，为企业提供人才与技术保障，提高企业的综合竞争力。

4.加强教师团队建设

对于高职院校来说，教师团队的质量直接关系到学生的就业能力，在实际的教育工作开展过程中，要提高教师素质，对教师进行专业培训，严格检查教师的行业资格证，确保教师在岗持证，鼓励教师参与调研工作，深入企业内部了解行业发展信息，组织教师交流，学习先进的教学理念，将实践过程中的问题放大，将其放到课堂中，为学生解决实际问题。同时，还要优化教师结构，年轻教师与骨干教师比例分配恰当，营造和谐的工作氛围。同时，还要改善教师的薪酬待遇，调动他们的工作积极性。

三、小结

高职院校机电专业人才的培养必须以职业标准为导向，强化学生专业能力培养，为学生创造实践的平台，了解行业发展的最新信息，为学生提供专业的就业指导，调整优化就业结构。

参考文献：

[1]吕慧芳，李冬.对接职业资格标准提高综合技术素质[J].继续教育研究，2012（2）.

[2]赵丹，索向栋.中职物流专业课程设置与职业标准的有效对接研究[J].物流工程与管理，2012（4）.

[3]毕晓丽，丛平方.推进以能力为本的项目教学实现专业课程与职业标准有效对接[J].科技信息，2012（5）.

[4]甘宏，潘丹.基于能力标准为基础的职业学院課程体系改革[J].广东技术师范学院学报（职业教育）， 2011（1）.

（作者单位：江苏省宜兴中等专业学校）