王子恒

近年来，越来越多的家长都认识到，课外阅读作为培养孩子的人文素养和语文素养是最有效的途径，它不仅可以提高学生的读写能力，而且能够滋养学生的精神世界。

但是从实际情况来看，中学生课外阅读的现状并不乐观，特别是贫困地区，社会和学校，家长和学生都在忙碌的学习数理化，语文这门学科往往被搁置在一旁，仅仅靠课堂四十分钟，小学生们在学识字，初中学生在分析课文，对于课外阅读仿佛几乎不存在，所以到了高中期间，大多数学生由于课外阅读量普遍较低，阅读的书籍相当有限，以至于在答灵活性主观题时，材料不能信手拈来，反而是绞尽脑汁湊合着把题答案完，高考时，当地文科生一败涂地，毎年过重在线的学生廖廖无几！

为了倡导学生阅读，培养学生阅读兴趣，建设书香郓城，我在本县城组织成立了公益读书活动"郓城县中学生读书会"。读书会先从传统文化国学读本开始，《大学》《中庸》《论语》《孝经》《道德经》等，并且读书会还专门邀请了本县优秀的语文教师张功领老师公益免费为我们学生做指导，除了读国学，读书会还共同阅读了大量的中外经典文学著作，和中学生必诗的古诗词。读书会学生的加入大多是由家长报名参加的，大多数学生对阅读没有一点兴趣，家长在节假日和周末为了把自己的孩子从网络中拽出来，他们逼迫自己的孩子加入读书会，希望在这个同龄孩子的团队中找到读书的乐趣。读书会为了带动大家的阅读兴趣，我们举办了许多有意义的阅读活动，征文，演讲，自导自演的评奖晚会，并且积极参加各种社会公益活动，为群众进行诵读经典，宣传传统文化，通过活动逐渐使一些不喜欢阅读的学生最终离不读书会，其阅读量大大得到提升，总之阅读让我们读书会的学生的内心变的更强大和富有！

历经几年的假期周末时间，读书会由最初几人，慢慢壮大到几十人，最后发展到几所学校校内学生读书会也茁壮成长起来。

其实真正的阅读来源于课外，面对当前学生课外阅读现状真的令人担忧，因此加强课外阅读势在必行。

通过我组织的读书会，我做了本地关于中学生阅读能力的调查。

一.本县中学生阅读现状。

本地方属于贫困地区，大多区域是城乡结合，所以中学生在家庭阅读条件、课外阅读内容、课外阅读计划、课外阅读行为、教师课外阅读指导等各方面情况都存在着差异，从实际情况来看，学生课外阅读的现状都不乐观。

最大一方面是学校课业的负担使许多学生疲于应付作业、考试，使学生很少有时间来阅读课外书。大多数学生作业量之大，每天晚上写作业要进行到十点之后，根本挤不出课外阅读的时间，第二天早上在校晨读时间完全都是被安排背读课本内容。

另一方面是学生的业余时间安排，由于受到信息化的冲击，在节假期間和周末时间，很多学生多倾向于沉迷网络，看电视和上网的学生占百分之六十以上。

二.造成中学生阅读困难的原因

1.本县大多是城乡混居，家长都忙于生计，一般学生的家庭阅读背景较差，家长的受教育程度不高，对自己的孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议，他们孩子读书意识的激发，读书习惯的养成全部需要学校老师们的引导。可幸的是，家长们都非常支持学生的读书活动，并愿意为读书投入。但大多数家庭都无法营造出较浓的阅读环境和氛围，更无法形成良好的阅读习惯。

2.学校老师对学生课外阅读引导不够，学生缺乏图书资源和图书阅览室场所。在本地区大多数书店是卖教辅资料的地方，书店内很难找到有价值的课外读物，除了教辅资料，仅有的就是中小学生作文。所以学生的阅读种类比较局限，学生要想获得全面发展，必须扩大读书的范围和种类，才能够触类旁通，将知识系统联系起来。

3.家长和学校重理轻文，许多家长和学校只重视学生学习数理化和外语，其它学科都被列为副科，有些中小学校对科学、历史、政治等学科置之于不顾，这些学科课程安排经常被占用，只是在期末考试之前集中让学生按重点背诵一下方可。所以这些综合文化素养被降低，激发不出学生对文史知识的阅读兴趣。

另外，本地的一些教育辅导机构只辅理不辅文，在众多的辅导班中很难找到专业的语文写作和阅读的辅导机构，不是他们不办，而是很难招到生源。多数家长只为孩子辅导数理化和外语。

根据读书会参加阅读学生的情况，为了改进当地中学生的阅读现状，我提出以下几点建议：

一.阅读从小学生抓起，建设班级图书角，优化学生数字化阅读工具和内容、提高教师和家长的阅读指导理念和方法。

二.加强师生和同伴之间阅读交流和指导，要求家长转变观念，重视学生课外阅读等，每个家庭都抽出时间陪伴孩子进行亲子共读。

三.学校和社区都成立读书会，打造书香社会，营造良好的读书氛围。

四，以读书会为起点，带动更多读书社团成长，积极参加和开展社会和学校的读书活动，以便更好的培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

为了我们贫困县孩子内心更富有，阅读是填充学生的精神财富和食粮。

总之课外阅读对学生的健康成长、和谐发展是提高国民素质的大事，学生阅读能力的提高，它需要社会、学校、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，建设书香社会，应当成为我们老师和家长的共同追求。