刘春杰

[摘           要]  医学是一门具有较强应用性与实践性的学科。在医学教育中，理论教学与实验教学相辅相成，是不可分割的组成部分，发挥着同等重要的作用。对医学实验教学而言，不管是巩固、补充与运用知识及培养学生实践能力与创新精神，还是培养学生科学作风与实事求是的态度，均发挥着十分重要的作用，应予以高度重视。所以，在医学实验教学中，应注重思政教育的渗透，明确渗透思政教育的必要性，进而提出有效的渗透途径。

[关    键   词]  医学实验教学;思政教育;必要性;渗透途径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）36-0082-02

近些年来，“立德树人”理念在各院校教学中得到了广泛普及，特别是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”所以，在医学实验教学中，应加强思政教育的渗透，以此培养学生政治素养、道德品质，有效提高学生综合素质。

一、医学实验教学中渗透思政教育的必要性

随着当代医学的快速发展，医学教育理念与模式也在不断革新，医学服务越来越注重人的生命质量，并非单纯的疾病治疗，特别是针对医患纠纷、辱医伤医等事件而言，医学专业教师应在教学中渗透思政教育，以此确保医疗工作有序进行。由此可以看出，在医学实验教学中，加强思政教育的渗透十分必要，具体表现为以下几点。

（一）大学阶段是培养学生世界观、人生观、价值观的重要阶段

随着改革开放的不断延伸，网络环境的不断发展，各种思想文化互相交流，致使大学生价值观念与思想信仰受到巨大的冲击，促使学生价值取向越来越多元化，有些学生注重个人利益轻视国家集体利益，有些学生注重金钱轻视理想，有些学生注重奢侈享受轻视艰苦奋斗，有些学生重视知识才能轻视道德品质，这些都是必然会出现的现象。为此，对培养学生世界观、人生观、价值观的重要阶段，必须加强思政教育的渗透，以此促进学生健康成长。

（二）医学院校学生的特点

医学是一门具有较强应用性与实践性的学科。医学院校学生经常太过关注专业知识与技能学习，进而对医生职业道德、人际关系交往、辩证唯物主义、爱国主义等人文教育不够重视。所以，在教师教学过程中，不仅要注重专业知识的传授，还要加强学生医德的培养，宣传友爱奉献、职业道德等内容，以此树立全心全意为患者服务的理念，成为具有高超医术与高尚品德的医学人才。

（三）医学双重属性的特点

从医学起源来说，首要条件就是仁术，之后才是专业技术，是一门具有自然科学性与人文社会性双重属性的科学。在人类医学发展历程中，人文精神与人文因素发挥着十分重要的作用，很多伟大的医学家不仅为医学发展做出了巨大贡献，也都具有高尚的品德，比如，唐代的孙思邈，作为一名伟大的医学家，其著作《千金要方》不仅是一部医学专著，也是医学史上论述医学道德最早、最系统、最全面的著作。所以，在医学教学中，不仅要注重学生专业素养的培养，还要加强人文素质教育，不断提高医疗服务水平，为构建和谐的医患关系奠定坚实的基础。

二、医学实验教学中思政教育的渗透途径

（一）立足教育岗位，树立思政教育意识

在医学实验教學过程中，教师必须充分认识到实验教学的重要性，采用恰当的教学方法与技术手段有效渗透思政教育，树立思政教育意识，加强理论与实践的联系，为更好地教书育人提供可靠保障。尽管医学实验教学内容非常多，但关于思政教育的内容明显不足，无法直接正面地展开思政教育，然而延伸的教学内容中涵盖了很多德育素材，比如，医学实验客观规律的揭示与反映，充分融入了辩证唯物主义认识论与方法论的内容，不需要另外增加教学内容，自身就树立了马克思主义哲学观点。如人的客观存在的观点、世界是物质的观点、对立与统一的观点、物质运动变化的观点、真理是相对的观点等，在教学活动中，要求教师深入挖掘教材中德育素材，根据学科特点向学生普及辩证唯物主义教育，不断提高学生理解，培养学生世界观、人生观与价值观，同时不断增强学生分析与解决问题的能力。

（二）遵循教育规律，探究思政教育途径

在医学实验教学中渗透思政教育，必须有效规划教学内容，制定教学目标，从而确保教育有效实施。培养学生思想品德素质的影响因素非常多，并且十分复杂，致使思政教育形式与途径多种多样。在医学实验教学中，通过理论与实践的探索，思政教育多采用多渠道互相渗透，以此取得良好的教育效果。在课堂教学中，教师可选择医学成就介绍与时事相结合的方法，以此确保课堂教育有效。在发生疫情的时候，教师应加强防疫体系的建设、防疫药品研发、医务工作人员无私奉献等内容的讲述，以此有效增强学生的民族责任感，提高学生的职业自豪感。在实践教学中，教师可对实验教材中包含的辩证因素进行充分挖掘，从而加深学生对辩证唯物主义的理解。比如，人的生死，并非是听从天命，而是人的存在是发展的。与此同时，还应对学生展开物质两面性的教育。除此之外，在医学实验教学中，教师还应注重学生咨询服务水平的提高，比如，在药理实验教学中，可对“是药三分毒”的理论进行充分讲述，拓展学生专业知识范围，提高学生综合素质。在医学实验教学中渗透思政教育，是促进学生不断自我完善的重要过程，也是落实德育教育的重要所在。

（三）把握教学内容，提高思政教育实效性

思政教育實效性就是教师通过一系列教学活动及对教学方法的运用，体现学生思想道德培养的实际效果。此种实际效果包括思政教育的内在效果，即实现学生个人思想道德素质的培养;也包括外在效果，即提高教师思想道德素养，为社会物质文明与精神文明建设提供可靠保障。在医学实验教学过程中，教师必须对教学内容进行全面掌握，这样才可以确保思政教育的有效渗透。首先，教师可根据实验用品的合理取用，教育学生勤俭节约、艰苦奋斗。在我国，勤俭节约、艰苦奋斗都是民族传统美德，在改革开放逐步深入的形势下，人们生活水平越来越高，导致奢侈浪费、相互攀比、讲气派等思想越来越严重，而节约被认为是不体面、小气。此种不正常的心态也被带入校园，为此，在医学实验教学中，应注重学生勤俭节约、艰苦奋斗精神的培养。其次，根据医学实验教学的难度，培养学生意志力与毅力。实验教学本质就是实验的尝试性与复杂性，分为成功与失败，受到很多因素的干扰。然而，失败乃是成功之母，在实验教学中，教师应引导学生克服困难，勇于面对失败，总结经验教训，进而取得成功，培养学生意志力与毅力。最后，加强实验方法革新，培养学生的创新能力。创新是一个国家得以可持续发展的重要因素。在我国经济快速发展、经济转型的重要阶段，教育改革面临着新的机遇与挑战。在医学实验教学中，为了有效培养学生的创新思维与创新能力，教师一定要注重教学方法的创新，充分调动学生学习兴趣与积极性。在传统实验教学中，主要就是依据教材实验步骤执行，不需要学生动脑思考，只要照着步骤操作即可，这样不利于培养学生创新能力。所以，在医学实验教学中，教师应对传统实验方法进行有效革新，根据实验课题展开思考，提出新的操作方法，以此培养学生创新能力。

三、结语

综上所述，在医学实验教学中渗透思政教育，不仅是思政课教师与辅导员的工作，也是每位专业课任课教师的工作。对医学院校来说，不仅要树立和普通院校一致的人才培养目标，还担负着培养医术精湛、医德高尚的医务工作人员的责任。为此，在医学实验教学中，教师应注重立足教育岗位，树立思政教育意识;遵循教育规律，探究思政教育途径;把握教学内容，提高思政教育实效性等途径的实施，以此达到渗透思政教育的目的。

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◎编辑 陈鲜艳