徐鸿飞　黄河　高德志

[摘           要]  在信息化迅猛发展的今天，学习方式正面临着前所未有的大变革。信息化学习方式具有快捷、资源丰富、互动性强、智能性等特点，正受到越来越多人的喜爱。农村中职学校信息化资源相对比较缺乏，但学生几乎人手有一台手机。虽然学生将手机带进校园饱受争议，但作为教育者，应该清醒地看到手机作为信息化学习工具给学生学习带来的巨大帮助，绝不能谈手机而色变，甚至因噎废食，而应该积极探索学生手机管理的有效办法，扬长避短，利用手机优势提升学生信息化学习能力，从而促进学生学习效率的提升。

[关    键   词]  农村中职学校;手机管理;信息化

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0048-02

我校地处欠发达地区，信息化教学软硬件资源较差，基本上就是一台班班通和几间计算机网络机房，仅能满足教师日常教学需求，不能给学生提供自主学习、探究学习的信息化环境。但据摸底调查统计，我校98%左右的学生都有一台智能手机。学生使用手机除打电话外主要用于聊天和玩游戏，几乎很少作为信息化学习工具用于查找学习资料和相互探讨学习问题等，再加上学生时间观念和自控能力都较差，因此学生带手机进校园确实产生了诸多负面作用，是学校德育管理中比较棘手的问题。但我校出于培养学生信息化学习能力角度考虑，结合学校实际条件，学生唯一可用的信息化学习平台就是手机网络平台。为此，我校于去年申报了宜宾市信息化指导中心科研课题——《农村职中学生基于手机网络平台开展探究式学习研究》（课题立项号：djkt201801），今年已成功开题进行研究。当然，我们清醒地认识到，开展好此课题的研究，首要问题是探索学生手机管理的有效办法。为此，我们课题组经过一期的实践，探索出学生手机管理的有效模式，在实施以来取得了明显成效。

我校对学生手机管理分确定思路、舆论导向、思想教育、形成制度和督查考核五个阶段组织实施。

首先是学校产生要规范学生手机管理想法后，便组织教育教学职能处室、专业部主任、班主任代表、教师代表进行制度实施可行性研讨。经过讨论，大家一致认为，学校应对学生使用手机进行合理有效的管理。在此基础上，学校正式确定了实施学生手机管理的工作思路——计划用一个月时间来规范学生手机管理问题，开展集中整治，并形成长效机制。学校安排教育处和教学处牵头制定《高县职业技术学校学生手机管理考核方案》（讨论稿）和《高县职业技术学校学生手机使用管理规定》（讨论稿）。随后，学校便组织召开全校教职工大会，明确提出规范管理学生手机的要求，并组织学习《高县职业技术学校学生手机管理考核方案》（讨论稿），将学生手机管理作为一个德育专项对各专业部进行量化考核，其管理成效与各专业部教师绩效工资和评优评先、评职晋升相挂钩。通过召开会议，全校教职工统一思想，明确要求，明晰流程，在一定程度上促进了全校齐抓共管局面的形成。

接下来，学校便安排各专业部、班主任开始在学生、家长中进行舆论导向。各专业部按照方案统一组织开展手机管理大讨论活动。各班组织开展形式多样的主题班会、辩论赛等班会活动，围绕学生使用手机的利与弊和如何管理好手机主题进行广泛讨论。其目的是让每一个学生都清楚地知道学生带手机进校园的好处是什么，弊端是什么，特别是对学生带手机进校园因管理不善而产生的负面作用要认识到位，从而引导学生思考应不应该管理好手机以及如何管理好手机的问题，为学校出台规范管理学生手机制度作好铺垫，最大限度消除学生的抵触情绪。之后，学校向学生发放《高县职业技术学校关于规范学生手机管理的问卷调查表》，让学生周末带回家与家长一起填写，通过家校合作，借助家长力量再次引导学生，进一步争取更多支持力量。从我校问卷调查统计来看，95%的家长态度明确，完全支持;另外少部分家长通过班主任电话沟通了解到，其实也是非常支持的，但因孩子极其不情愿，最后屈服成了孩子的意见。学生支持率要低得多，完全支持的学生比例不到70%。究其原因，主要是学生不愿意周日返校后上交手机。但通过大讨论和问卷调查，形成支持学校规范管理学生手机的主流舆论，同时学校也掌握了正式实施规范管理学生手机制度前还需要解决的主要问题。

学校考虑到仍有部分学生的思想不通，决定再组织开展思想教育。此次思想教育分为两步，先是组织骨干力量集中对学生開展理想前途教育、纪律教育和诚信教育等专题思想教育，然后班主任再针对个别思想还不通的学生进行个别谈话，重点突击，力求各个击破。班主任对其再次陈述手机带进校园的利弊，晓之以理，动之以情，循循善诱，使其内化于心，外化于行，变消极抵触为积极配合，为下一阶段制度出台打下坚实的思想基础。

学校在组织开展思想教育的同时，根据收集汇总的师生和家长意见，及时完善了相关工作：一是对校园内、食堂、宿舍和教师办公室电话进行维修和增加数量，满足学生日常电话联系需求;二是在教师办公室给每班配备“手机保管箱”，安排每班设立手机管理员，建立手机存取登记制度;三是对学生手机管理制度中硬性规定“学生周日返校后于读报课前将手机交给班主任统一管理”作了修订，形成比较人性化的手机管理九条规定：（1）提倡学生周日返校后于读报课前将手机主动交给班主任或手机管理员统一存放在“手机保管箱”中，周五放学前统一发放。平时因教学需要或特殊情况经班主任同意可以申请领取使用。（2）学生不得私自在宿舍、教室、实训室等任何公共场合充电，一经发现，班主任及值周教师可收其手机交给专业部。（3）午休和就寝期间不得在宿舍大声播放音乐，晚上熄灯后不得使用手机上网或接打电话，一经发现，宿管老师和值周教师可收其手机交给专业部。（4）学生不得在上课时间使用手机，课堂上手机必须处于静音状态，否则班主任或任课教师可收其手机交给专业部，并将情况记录在《教学日志》上。家长可在学生非上课时间段内与学生联系。（5）对课堂上违规使用手机的学生按下列规定予以处罚：①第一次违规使用手机，由班主任进行批评教育，学生写出书面检查和保证。学生手机没收后当周五离校前归还。②第二次违规使用手机，家长到校和班主任共同教育学生，做好学生的思想教育工作，同时由家长将手机领走。③第三次违规使用手机由班主任负责保管，学期末会归还家长，同时禁止该生将手机带入校园，并做出相应的纪律处分。（6）学生在校期间要妥善保管好自己的手机，不得随意借给别人，不得随处乱放。如有丢失，学校和班级不承担任何责任。（7）学生在校期间使用手机严禁登录不适合未成年人浏览的网站，不上传、不下载、不传播反动信息、色情内容，不利用手机发虚假信息、骚扰他人;不泄露他人隐私，不扰乱社会秩序;如有违反，一经查获，将没收其手机，若有违法的，移交司法机关处理。（8）对拒不上交手机或因收缴手机而顶撞老师的学生，学校视情节轻重给予相应的纪律处分。（9）学校将学生违反手机使用管理规定的行为列入专业部量化考核项目，上课使用手机被发现的，扣专业部量化考核0.5分/人次。学校将手机管理规定印发给师生人手一份，并要求各班认真组织学习，学生和家长需要签字确认。

制度出台后关键在于执行。为此，学校决定开展为期一个月的手机管理集中整治活动，要求值周组、教育处、教学处、专业部每天各自开展全覆盖巡查一次，发现违规使用手机者一律没收，并及时进行通报，严格兑现考核，形成严管的高压态势。学校要求专业部对违规使用手机的学生进行严肃教育，对个别态度不好的学生，视其情节给予纪律处分。我校在刚开始推行学生手机管理制度时，也确实遇到了一些比较棘手的问题，比如有的学生被巡查老师逮住违规使用手机却拒不上交手机，有的学生交了一个手机自己还留有一个手机，有的学生受到处分时以退学相威胁等，但学校态度坚决，要求不降，力度不减，坚持严查严管。一个月以后，学生周末返校后主动上交手机人数比例达到了90%以上，巡查中课堂上违规使用手机现象一周仅有2、3起，应该说学生手机管理工作取得了初步成效。

经过一段时间的积极推进，我校学生手机管理机制已基本形成，管理成效比较明显，可以说在一定程度上促进了我校良好学风、班风和校风的形成。

参考文献：

[1]曹琳.中职学生手机使用管理策略研究[J].知识经济，2019（16）：121，123.

[2]高强强.中职学生手机使用现状及有效管理对策研究[J].职业教育（中旬刊），2019，18（3）：70-72.

[3]张雪珍.浅谈中职学生的手机管理[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：151-152.

◎编辑 冯永霞