谢海琴

[摘           要]  如今职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，相应的室内设计专业也日益被人看重，CDIO的相关研究在国际上也取得了重要的研究成果。但是在巨大的成果面前，教师仍然要看到高职室内设计的教学效果不佳，为解决这一问题，需要运用CDIO的基本理论进行高职室内设计课程教学体系的构建，结合高职室内设计专业的相关要求，在相关的理论指导下，构建有效合理的课程教学体系，不断提高教学效率。

[关    键   词]  高职;室内设计;教学体系;CDIO

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0056-02

室内设计课程是建筑装饰工程专业的一门重要课程。与传统教学不同，这门学科更侧重理论和实践的相结合，同时这门课程还与现代科技紧密结合，更侧重于学生对现场问题解决能力和综合能力的培养。我们进行相关的课程教学实践体系构建的目的在于逐渐提高学生的自学能力、运用知识的能力，为社会提供更加专业的人才。但是很多老师对如何构建相关教学实践体系感到束手无策，所以对于这种情况，笔者提出以下方案，希望为大家提供参考。

一、室内设计能力培养要求与CDIO教学理念状及其研究价值

（一）CDIO教学理念

CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的成果。CDIO它代表着一种新型的教学模式和教学理念，它通过相应的教学，让学生在不断学习的过程中，提高学生的学习能力，端正学习态度。它的教学理念是提高学生知识运用能力，培养他们的团队协作精神，进而提高学生的创新能力。

（二）室内设计课程培养要求

室内设计专业设立的目的在于培养专业的室内设计师，而相关专业的课程设置要具有一定的实用性，所以在课程设置上要涉及绘图、施工、建筑设备、材料工艺、空间构造等课程;同时在这个基础上，还要培养学生的创新意识，所以在相应的课程设置中还应及时进行相应的课程拓展，培养学生的创新能力。

（三）相关研究价值

我们通过对CDIO教学模式和高职室内设计教学进行了相关的文献理论研究，需要我们重新改变室内设计专业的教学实践理念。找出高职室内设计专业教学中存在的相关问题并根据相关问题寻求解决方法。在实践的基础上进行相应的拓展并不断将相关的理念进行加深记忆。从而使这种教学手段对如今的高职教育起到参考作用，并在实践中过程中不断验证它的实践效果。本文以切实提高学生解决相关问题的综合能力，充分发掘学生的相关潜在能力，提高学生的实践能力以及相应的理论知识运用能力，并及时对学生进行因材施教。从另外一個角度讲，老师还应及时掌握学生的相关学习情况，从而不断提高学生的相关能力。

二、高职室内设计相关专业教学理念的改进策略

（一）改变教学策略，优化教学模式

若想构建相应的教学实践体系，就需要老师及时改变教学理念，不断优化教学模式，可以采用激励学生进行小组合作的形式，提高学生的学习兴趣，培养他们独立学习的能力。同时在这个过程中，老师还应该多多注意各个学科之间的联系，使学生了解室内设计专业与其他相关学科之间的联系，帮助学生形成知识体系，从而便于对相应的教学实践体系进一步构建。

（二）实行相关培训，提高专业能力

高职院校实际上是为了锻炼学生的专业实践能力，所以相关院校应该对学生进行相关的实践培训，由相应的企业为学生提供相关岗位，从而锻炼他们的专业能力，进而便于室内设计专业教学实践体系的构建。

（三）加强相关管理，建立评测机制

要解决实践教学体系构建中的问题，首先要加强制度的管理，制定相关的实践教学计划，明确相应的教学标准，进一步强化实践教学管理，提升实践教学效果。在这个过程中，相关学校可以逐渐细化管理制度的相关内容，便于学生和老师理解相应管理制度，知晓管理体系创立的目的及作用，从根本上解决实践教学体系构建中的问题。

（四）进行正确定位，提高教学水平

若想建立相关的教学实践体系就需要进行正确的定位，即，我们设立体系的目标和目的是什么，我们建立体系的目的是在实践的基础上有效融合各个学科，并且对高职教育的理论做出指导，同时将原有的教学理论进行有机整合，通过对相关问题的调查和研究，适时对相关措施进行反思。并在此理论指导下为学生量身定制教学项目，制定符合学生本身特点的课程，同时课程的设置还要与室内设计市场需求紧密相连，以提高学生实践能力为主要目的。

三、室内设计相关专业课程体系构建的相关策略

（一）课程体系构建，提升专业育人质量

课程体系是人才培养方案的一个重要内容，课程体系的构建和实施对专业人才培养目标能否实现起着决定性作用。课程体系目标确定为：以就业为导向，以职业资格标准为核心，以综合职业能力为培养目标。构建科学合理的课程体系是建立在对行业岗位工作过程的大量调研和分析的基础上，为满足必需的岗位基本技能和核心技能要求而设置的一系列课程。

（二）确立相关目标，构建实践教学体系

由学校、老师、相关企业共同组成专业教学指导团队，讨论并审定相关专业人才培养方案，根据相应的行业岗位需求，按照国家职业标准、行业技术规范、企业工作标准及CDIO教学理念的相关要求，制定课程标准，设计课程结构、计划和目标，进行职业技能培养。同时为适应社会需求，老师还应及时让学生进行实践，在进行相关理论知识的教学时，教师要运用较为典型的案例，按照企业的工作流程或者工作要求进行教学。课程内容设计开发主要包括课程标准制订、配套教材编写、课程整体设计、课程单元设计、多媒体教学课件等内容，相关的实践教学体系构建如图1。

（三）改革评价模式，构建实训教学目标

传统的考核模式和评价模式比较单一，在课程组织的相关环节，尤其是实践实训的教学环节，指导人员应该将过程考核与结果考核进行结合，使得学校与企业共同参与、共同评价，逐步形成过程评价为主，实践结果为辅，作品设计与时间方案相结合的多元化评价体系。同时在实行过程中，还要将CIDO理念融入高职建筑室内设计专业的教学改革中，在教学过程中凸显学生的实践操作能力，构建以专业技术能力为主体，提高学生职业基本素质为目标的教学体系。相应的实践教学目标体系如图2。

综上所述，国内高职室内设计专业课程教学存在诸多问题，这也是教学实践体系无法顺利构建的原因，所以若想建立合理有效的教学体系，就需要逐一解决这些问题。首先需要老师及时改变教学理念，优化教学模式，激发学生兴趣;其次高职院校与传统教育不同，它更注重专业实践能力的培养，所以应及时对学生进行培训，不断提高高职学生的专业技能，丰富理论知识;同时由于学生的学习热情不高，所以学校还应加强管理，优化管理制度，建立合理的评测机制;最后在教学过程中，老师还应该帮助学生进行正确定位;还要对相关课程进行体系构建，提高教学水平，降低教学难度，其次确立相关目标，构建实践教学体系，最后还需要相关人员不断改革评价模式，构建实训教学目标，在CDIO的相关理念下，不断提高教师的教学水平和学生的实践操作能力，培养更为专业的人才。

室内设计的课程构建体系是基于工程学学科的基础，在一定程度上具有实用性，相应的课程设置要以满足社会需求，培养专业人才为最终目标，同时相关课程还要及时与时俱进，增强学生的适应能力。

参考文献：

[1]李晓嵩，景海河，李宏.高职室内设计专业实习实训教学及其监控体系的构建[J].山东商业职业技术学院学报，2017，17（3）：43-45.

[2]张英杰，吴静，王花蕾，等.基于CEC-CDIO模式的高职课程体系构建：以建筑室内设计专业为例[J].西部素质教育，2017，3（12）：113-115.

[3]黄婷婷.室内设计技术专业职业领域课程体系构建与探讨[J].现代装饰（理论），2015（12）：48.

◎编辑 武生智