朱燕菲

故事主角：大班幼儿         地点：积木区   校园空地

“朱老师，你快来看，积木区里有三条死鱼！”正在玩积木的好好突然冲到我面前大喊起来。我赶紧来到积木区，发现地垫上真的有三条已经死去且快干癟的小鱼，身体上还有明显的牙印。看样子“凶手”基本就是那只经常在幼儿园里“巡视”的大白猫了。

“大猫真讨厌，为什么要咬死小鱼？”孩子们心疼不已。“对于白猫来说，小鱼是它的食物。现在小鱼已经离开了我们，我们还能为它做些什么呢？”我顺势引导着。“不如我们把小鱼埋起来吧，让小鱼有个家。”

“你们想给小鱼做个什么样的家？” 我的话音刚落，孩子们就七嘴八舌地议论开了。大家都想画一幅画给小鱼，这样它在地下就不会孤单了。我想了想说：“如果大家都来画，那么多画肯定放不下，不如我们一起做一个小牌子插在地上，在牌子上画画怎么样？”孩子们纷纷点头表示赞同，接着又热火朝天地讨论起来：“那就在上面画几条漂亮的小鱼和波浪线，希望小鱼能喜欢这些图案！”“可是朱老师，只有一个牌子，不能大家都画啊，我们请一个人来画吧！”就这样通过举手表决，大家一致推选让桐桐做代表画牌子。桐桐也不负众望，很快将牌子绘制完成。

“怎样才能让别人也知道这是死去小鱼的家呢？”这次，我故意强调了“死去”。“我知道！那个其实应该是小鱼的墓，人死了也会有墓的！”“写上字就能让别人知道了。朱老师，你来帮我们写吧！”“那写‘小鱼之墓可以吗？”我提议道。“可以，就叫‘小鱼之墓！”就这样，“小鱼之墓”的墓牌也大功告成了。“葬鱼行动”正式开始了，我和孩子们在前楼滑梯边找到一块空地，大家分头行动起来：有的用小铲子开始挖坑，有的去捡花瓣，剩下的孩子则埋鱼、盖土、竖立墓牌。“小鱼，以后这就是你的新家了，希望你能喜欢哦！”“小鱼小鱼，这是我最喜欢的迎春花，现在送给你啦！”“小鱼，大猫再也不敢欺负你了，以后我们每天都来看你！”大家你一言我一语，在“小鱼之墓”前送上他们心中最想说的话。

什么样的学习在发生？

在本次“葬鱼”活动中，当孩子发现与他们朝夕相处的小金鱼突然死去时，我和孩子们经历了“共同”伤心、“共同”讨论、“共同”进行“葬鱼”，帮助他们理解“死亡”、直面“死亡”，共同学习如何通过自己的方式纪念逝去的小生命。相信这次“突发”事件可以让孩子们再次感受到这些看似微不足道的小生命的价值，他们在用自己的方式去诠释对生命的理解，尊重身边的小动物，尤其是对大自然中已经逝去生命的尊重。

下一步学习的机会和可能性

一位台湾学者说过：“死亡本身并不可怕，可怕的是我们竟然毫无准备。”

面对这次突发的“小鱼死亡”事件，我打算抓住这个孩子们感兴趣又十分有意义的话题，开展一次生动鲜活的生命教育活动。比如，和孩子们一起阅读《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》《一片叶子落下来》等有关生命教育的绘本，引导孩子们从小认识生命、珍惜生命，敬畏死亡，相信这些认知会对孩子今后的身心健康成长产生深远影响。