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高中语文有效阅读教学实施策略

2019-02-01

中国校外教育 2019年22期
关键词:荷塘月色书籍学校

(深圳市第一职业技术学校)

一、影响高中语文有效阅读教学的因素

(一)教师忽视语文教学的情感因素,学生阅读兴趣不高

语文涉及的知识面非常的广泛,从选材题材方面来看,有诗词歌赋、自然人生;从教学的形式上来看可以分为听说读写、全面训练。语文情感突出在语文教学中是非常重要的一个特点。在新课标中也明确的指出了语文学科的基本属性是人文性。也就是说,语文学科在教学的时候需要教师和学生为之注入感情。在语文新课标的三维目标中明确指出,在进行语文教学时要注重培养学生情感态度和价值观,在理论层面上规范了语文教学。但是因为受应试教育的长时间影响,目前的语文阅读教学并不能很好地执行新课标的理论。在语文课堂上主要是进行知识性的训练,学生文本阅读时间变少,教师在语文课堂多是进行做题技巧的灌输,课堂成了试卷问题解答场所。长时间以来,有很多教师进行所谓的“语文强化训练”,开展题海战术,教师给学生的讲解是如何考试拿高分的技巧。很多学生认为课内的阅读没有课外的阅读有趣。学生更多的是被动地跟着教师,缺少阅读的主动性和积极性,无法对阅读产生兴趣。所以,阅读教学关注的重点应该是在学生的情感培养上,通过阅读培养学生的鉴赏能力,而不是重在给学生讲授解题的技巧。

(二)课外书籍的杂乱无章

很多学生认为,阅读就是为了消磨时间,这就造成学生不愿意花时间思考的现象,尤其是对那些经典作品的思考。学生阅读经典文学作品时,因为内容比较深,对有些学生来说阅读起来比较困难,同时也因为缺少一定的阅读能力,导致他们不知道该如何去选择一本好书,如何去阅读一本好书。目前,学生读书更多的是想了解这本书中写了什么有意思的事情,而至于作者的意图、文章的思想感情等,学生很少去关注。在很多学生看来,读过一本书就算是完成了一项任务,他们很少去关注一个作品的思想内容,不能静下心来去感悟。所以,学生在选择书籍的时候,学生更多选择的是一些言情、武侠小说类的书籍。例如《盗墓空间》《龙珠》等,深受高中生的欢迎。另外再加上网络的发展,学生会自己找一些网络小说来看,不过现在的网络资源良莠不齐,学生很容易受到一些不好书籍的影响。针对这种情况,教师要对学生做好监督指导,引导学生远离那些低俗趣味的书籍,指导学生多读一些名家著作的书籍,因为经典书籍对学生形成正确的思想观念是非常重要的,而且也有很多好书值得学生反复阅读,每读一次就会有一次新的感受。

(三)学校环境的制约

因为升学的压力,很多学校不能为学生创造良好的阅读环境,虽然有很多学校配有阅览室、图书室,但是绝大多数的学校没有将这些资源充分地利用起来。学校的教学任务繁重,学生的阅读时间不能得到保障,而且现在的高中生面临的压力和挑战也与日俱增,他们要学习的科目最多可达到了12门,这还不算他们的早自习和晚自习。学生一天的时间有限,学生的精力也是有限的,这样一来,学生每天的阅读时间就会被大大压缩。同时也是因为我国传统应试教育的影响,针对高中生这一特殊群体,学校的精力也主要放在了对他们考试相关辅导内容的书籍上。学校之间比拼升学率,这对学生的成绩就有更高的要求,同时很多学校为了提升学生的考试成绩,就会将语、数、外等学科放在首要位置。整个大环境如此,教师也只能围绕着学生的成绩而努力;学生面对这样的情况也不能改变只能顺从,整日就是做题。所以,对很多学生来说,花费课外时间去阅读还不如多做几道题来的实际,因为考试不会问你阅读了多少本书籍。长此以往,学生的阅读质量令人堪忧。

二、提升高中语文有效阅读的教学策略

(一)创设情境,激发学生兴趣

苏霍姆林斯基曾说:“上课上得有趣,是学生带着一种高涨、积极的情绪来学习和思考的,对学习的新内容会感到惊讶。”学生有了兴趣,才能够主动地去阅读并进行探索阅读。教师可以根据选材的内容、题材等为学生创设学习的情况,激发学生的阅读兴趣,促进学生的自主阅读。其实富有创造性的教师更受学生的欢迎,因为富有创造性的教师的情感更加丰富,并且能够将自己的情感潜移默化地影响到学生,提升学生的阅读积极性。

例如,在学习《荷塘月色》时,考虑有学生没有经历过乡村生活,或是有学生没有看到过真正的荷花的状况,教师在教学时就需要调动起学生的积极性,教师可以制作精美的教学PPT,利用多媒体设备,将荷塘月色的美景动态呈现在学生的眼前。教学的时候通过多媒体电子白板,展示亭亭玉立的荷花,让学生感受姿态优美的荷花,引导学生进入课程意境中;还可以播放同名歌曲,伴随着优美动听的歌曲和清新的画风,让学生充分地感受《荷塘月色》的意境美。教师为学生创造意境美,不管是使用多媒体还是口头语言等,都能够活跃课堂, 让学生的学习兴趣高涨起来。

(二)选择读物,搭建阅读平台

教师要对学生的课外阅读进行一些指导,推荐他们读有益身心发展的书籍。比如,可以读与课文内容密切相关的读物和古今中外经典名著等。教师引导学生阅读和课内教材有关的文章,有利于学生知识迁移,充实学生所学。例如,在课堂上学习了高中语文必修三的第三单元《过秦论》,课下就可以让学生阅读苏洵的《六国论》,将两篇文章进行比较并思考:同样的历史背景,为什么两位作者的选取角度会有如此大的差别,原因又是为何,等等。教学《荷塘月色》,引导学生课外阅读《清塘荷韵》,让学生对比,分析两篇文章不一样的美。中国是一个有着悠久历史文化的国家,流传下来了很多经典书籍。这些经典的书籍记载着人类每一个思想的跳跃和人类前进的每一步。学生阅读这些文章能够很好地提升学生的修养。阅读经典的文学作品当然也不要仅限于我们国家,国外也有很多优秀的经典之作,这些书籍是人类发展史上的智慧结晶,教师也应该多多推荐,鼓励学生坚持阅读,促使学生的整个精神思想朝着更加健康的方向发展。

(三)创设优质的学校环境

学校的资源可以充分地利用起来,包括图书馆资料、教学活动、影像视频等,学校可以为学生积极开办各种形式的“读书月”活动,培养学生养成良好的阅读习惯。周围环境的熏陶是一种隐形的教学,有意识地给学生创造良好的阅读环境,让学校成为书香四溢的地方,让学生时时刻刻都能受到书籍的感染。比如,在校园内张贴有关读书励志的标语,如“品书香、长知识、强素质、多受益”“读书多看报,国家大事都知道”等;校园的橱窗可以展示学生的手抄报、读后感等;学校还可以利用碎片时间播放和阅读有关的音频,等等。总之,阅读不管是以听的方式还是看的方式,都能给学生带来美的享受,让校园书香四溢。

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