◆

(河北省乐亭县直机关第一幼儿园)

近年来，受制于家长对幼儿教育的越发重视，幼儿教师福利水平的低弱和教育政策的不规范等多因素的影响，幼儿教育小学化问题日渐突出。鉴于此，本文将针对幼儿教育小学化的治理展开如下研究，希望本文能为幼儿教育小学化的治理提供一定的现实参考价值。

一、幼儿教育小学化问题出现的原因

1.家长的期望值过高

由于我国一直实行计划生育政策，当前的幼儿家长一般都是“80后”和“90后”，他们也都有一个孩子，虽然现在二胎政策已经全面开放，但是很多家庭迫于生计压力和生活质量等方面的考虑，都没有要二胎，并把全部的期望都寄托在了这一个孩子的身上。所以，家长会希望孩子学习好，各方面都能非常优秀，并给幼儿安排了非常满的学习活动，这种思想意识无形中加重了幼儿的学习压力，同时也给幼儿教育小学化提供了滋生土壤。

2.幼儿教师整体素质不高

幼儿教师通常都需要有很好的耐心和爱心，但受制于各种因素的影响，当前很多幼儿教师都并不是科班出身，所以他们的专业素质并不高。所以，对幼儿教育的发展起到了消极影响。但由于幼儿教师的工资不高，福利也并不很好，所以在教学中难免会有幼儿教育小学化的问题，但在这种教育环境下，往往对学生的天性发挥并不利，而且由于幼儿教育的知识面较为复杂，所以加重了幼儿教育小学化问题的出现。甚至部分教师为了让学生“听话”，经常采用奖惩措施，这在无形中加重了孩子的竞争意识，并提前进入到了小学化教育阶段。

3.教育政策不健全

随着新课改的不断深入发展，素质教育也开始在国内各教育阶段被重视，但多停留在小学、中学和大学阶段，对幼儿园教育的重视程度并不强。因此，在这种教育环境中，一些幼儿教师会认为幼儿园的发展前景并不好，并选择跳槽或转行，这样，在幼儿教育中优秀幼师就会越来越少。近年来，随着私立幼儿园的不断出现，幼儿成绩和小学化问题更加突出，一些学校为了扩大知名度，还会给幼儿布置很多的作业，这也在一定程度上加剧了幼儿教育小学化问题。

二、治理幼儿教育小学化的策略

1.家长意识方面

在当前的幼儿教育中，家长的教育意识还不强。所以，家长在给幼儿安排学习时，孩子基本无力反抗，而是只有照做一条路可走。孩子往往需要学习各种知识，基本提前步入小学化，孩子的玩乐时间就会越来越少，但孩子就是玩的年龄，这就要求家长必须在学与玩中平衡两者关系，并从中培养孩子的乐趣。所以，教师应积极转变自身教育理念，给孩子营造良好的学习环境，在鼓励幼儿学习的同时，还要减少孩子的学习压力，让孩子有足够的时间玩耍。

2.教师素质方面

相比较来说，国家对幼儿园的扶持会少一些，关注度也少，幼儿教师的福利并不太好，因此，幼儿教师的流动性非常强，这在一定程度上降低了幼儿教师队伍的整体水平，幼儿教师专业素质不高也成了一个不争的事实。为提升幼儿教师的整体水平，幼儿园应加强对幼师的教育培训，同时还要提高行业岗位的准入门槛。对于教师而言，应严格执行新课标标准，正确指导幼儿的行为和学习内容。需要注意的是，在教学中还应让幼儿有足够的时间去玩耍，让孩子的天性和兴趣得到充分发挥，进而激发其潜能。身为幼儿教师，必须认识到，幼儿在玩耍中还能发现新事物，这对他们的健康成长和快乐教育有着极大地帮助，对缓解幼儿教育小学化问题方面也有很大的帮助。

3.教育政策方面

幼儿阶段的教育对孩子未来对世界的认知是有很大影响的，所以，国家应对幼儿教育给予高度关注，积极制定相应的教育政策和法规，确保相关政策的科学性和合理性。同时，还应给予幼儿教育适当的扶持，尽可能的实现幼儿园的公立化，最大限度的降低幼儿园的竞争。此外，还应鼓励资深幼儿教育专家走入幼儿园，给幼儿教师以帮助和辅导，帮助他们合理教学结构，创新教育方法，引进先进的教学手段和技术，积极引导和开发幼儿智力和天性，以更好地培养幼儿积极向上的健康人格，从而消除幼儿教育小学化问题。

三、结束语

综上所述，幼儿教育与幼儿人格的形成有着直接的关系，而幼儿教育小学化对幼儿健康人格的形成是非常不利的。为了有效解决幼儿教育小学化问题，家长、教师和学校都应认识到自身不足，积极采取有效措施提升教育水平，减少幼儿压力，提升教育成效。