独立学院实训教材建设的思考

2019-01-31张辉

中国现代教育装备 2019年17期

张辉

中国矿业大学徐海学院江苏徐州 221008

专业综合实训教学是独立学院实践教学的重要环节，是应用型人才培养的重要体现。实训教材建设是实现应用型人才培养目标的基础，选用的实训教材的质量直接影响学生培养的效果，尤其是动手操作能力和实际问题分析能力[1]。独立学院在课程建设和教学改革过程中，重视实训教材建设是切实提大学生专业能力和实践能力的关键，因此，编写什么样的实训教材才能满足应用型人才培养目标值得从事高等教育的教师认真思考。

1 独立学院专业综合实训教材建设现状分析

中华人民共和国教育部令(第26号)明确了独立学院为民办高等教育的重要组成部分，为提高独立学院教育教学质量，许多院校非常重视教材建设工作，编写和出版了一批精品教材和国家规划教材，尤其是针对公共基础课。但是，应用型人才培养实践环节所需的实训教材建设进展缓慢，严重影响了实训教学的质量。下面就独立学院实训教材建设现状进行分析。

1.1 教材选用定位不清教材缺少统一规划

我国独立院校实训教材在选用过程中过多考虑国家规划教材，本科高校规划教材理论性和学术性较强[2]，而高职类规划教材不利于应用型本科人才培养目标的实现。在进行综合实训教学过程中，有关教材的选用可归纳为三种类型：一是直接选用重点高校应用型本科教材；二是借鉴高职高专职业技术教育类实训教材；三是实训指导教师自编实训讲义。以上三种类型的教材在使用的过程中均有不足之处。

(1)重点高校应用型本科教材。为培养高素质工程技术人才，国内许多高校开设了“卓越工程师班”，随之出现了一批面向“卓越工程师”培养计划的规划教材。因此部分独立学院在实训教材选用时直接选高校的卓越工程师培养配套教材，但高校本科教材是面向工程师培养，理论性较强，深度高、知识面较全，但该类教材基本技能操作训练的内容与独立学院人才培养的目标不符，该类教材实训教学方面的内容较少，应用型特征不明显。

(2)高职高专职业技术教育类实训教材。高职高专教育属于专科层次的普通高等教育，职业技术教育特点突出，在实训教学方面，高职高专学校实训教材多选择以某个具体工种的实习实训指导书为主，这类教材特点是以项目导向、任务驱动为指导思想，缺乏必要的理论体系。还有的是直接选用设备说明书结合理论教材，如电站锅炉运行实训，就基本参考《电站锅炉仿真运行说明书》，同时结合理论教材《锅炉原理》来进行实训。还有部分实训一直无教材，实训具体内容由指导教师根据实训设备制订，上述实训教材不能满足独立学院专业综合实训教学的目标和要求。

(3)实训指导教师自编实训讲义。目前，一些独立学院开展专业综合实训教学使用的教材主要是指导教师自编讲义，这些资料大多基于实训系统使用说明书或操作手册编写而成，拼凑痕迹明显，实训教学内容知识点分散，前后内容衔接不好，缺乏完整的实训教学体系，并且编写和印刷质量不高，通用性不强。

1.2 实训教材内容与行业标准存在一定滞后

随着科学技术的发展，能源动力类专业课程内容更新快，新技术不断出现，国家标准、行业规范等指标要求不断提高，教材建设跟不上知识内容变化[3]，特别是针对应用型人才培养的实训教材，教师在编写教材时没有深入进行研究，教材建设与行业标准脱节，编写时过多关注教材的理论性，不能很好地结合实际应用，对行业新标准中的技术要求无法对接，有些专业综合实训教材虽然以“应用型本科规划教材”的名义出版，但教材内容是高职高专职业技术教育类实训教材的翻版，不能及时反映国家最新技术及标准。

2 独立学院专业综合实训教材建设问题分析

专业综合实训教材建设要重点突出实际工程应用，主要培养学生利用前期所学理论知识解决具体工程问题的能力，锻炼动手能力，因此，教材在编写时理论方面的内容不能介绍得太深太难，应以工程应用为主。分析现有实训教材在编写过程中存在的问题如下。

2.1 综合实训教材编写脱离社会需求

中国经济的快速发展，加快了产品升级，促使企业进行技术改造，使技术装备与生产工艺发生了翻天覆地的变化，导致企业中一批工作岗位消失了，同时也催生了一批新的岗位，因此，专业综合实训教学内容应能适应时代发展的需求，实训教材在编写时也应考虑社会产业结构变化，避免出现以下情况：(1)实训教材内容过于陈旧，不能及时加入新技术、新产品等实训内容；(2)实训教材编写理念不清晰，很多教材在编写时还是侧重于理论，认为教学就应该是在课堂上，专业综合实训只是为了验证所学理论。

2.2 专业综合实训教材编写的师资要求及现状

要编写一部适合独立学院应用型人才培养的具有广泛实用性的专业综合实训教材，对编写人员的能力要求很高。一方面要求编者应有多年的实践教学经验，对教学目标和教学大纲把握准确；另一方面，要求编者对当前企业的新技术、新工艺非常清楚，能熟练掌握行业的最新技术标准。编者在具备上述两方面能力的前提下，才能编写出高质量的实训教材。但目前从事实训教学的教师多是专业实验教师，教师自身实践能力有待提高。因此，独立学院应加强“双师型”教师的培养，可以通过将教师挂职到企业进行短期的培训，并出台相应的激励政策，解决教师的后顾之忧。

2.3 专业综合实训教材编写的组织现状

目前，随着独立学院办学机制的逐步完善，学校提高了教学质量方面的改革力度，通过立项等方式鼓励教师进行教材建设等工作。出版社也开始主动与独立学院教师联系，陆续合作推出了实训教材出版计划，但是，这些实训教材的编写一般由编者和出版社直接对接，没有专家组或行业委员会指导，缺少统筹规划，导致实训教材建设在组织方面缺少引导与推动。另外，实训教学环节缺乏规范的硬性评价指标和要求，所以在很大程度上制约了专业综合实训教材的编写及推广应用。

3 独立学院专业综合实训教材建设思路

专业综合实训教材建设要体现“以工程应用为主”的理念，如《135MW循环流化床机组仿真运行实训》一书中，设计了机组冷态与热态启动、机组运行与调整、常见故障现象及解决措施三个大项目，每个项目又分解成若干个子项目，在机组冷态启动中，设置了锅炉的启动子项目、汽轮机启动子项目、发电机并网及带负荷子项目。通过对各子项目的训练使学生在掌握相关理论的基础上完成对锅炉、汽轮机、发电机设备的基本操作，到达学以致用的教学目标。最后，让学生撰写实训小结，培养学生对操作过程遇到的问题进行分析总结的能力。

在师资建设方面，可以成立由企业专家和教师组成的行业指导委员会，对专业实训教材编写进行统一规划和专业指导，这样可以将相关领域内的专家组织在一起，共同制订教材编写提纲和具体内容。另外，独立学院对参与实训教材编写的教师给予一定的资金资助或课时奖励，提高一线教师参与编写的积极性。

4 专业综合实训教材编写建议

4.1 实训教材编写思路明确密切联系社会需求

加强企业对人才需求的调研，实训教材编写要紧扣社会需求，面向学生就业。因此，必须及时掌握企业发展动向，熟悉行业标准和规范，了解现代化企业对应用技术型人才的知识体系要求，适时调整实训课程设置。实训教材编写要紧跟时代发展步伐，把握实训教材的内容和深度，不断更新技术及标准。同时，要深入了解企业对人才能力的要求，在此基础上综合考虑制订实训教材内容。