台婷婷

【摘 要】本文根據技术联盟企业相关文献，分析了技术学习内容、技术学习态度、技术学习行为是影响技术联盟企业技术学习的主要因素，并在此基础上给出了技术联盟企业提高技术学习能力的对策。

【关键词】技术联盟;技术学习;影响因素;对策研究

相较于企业联盟在国外的广泛应用，我国出现企业联盟较晚，但目前企业联盟也已成为我国大型企业技术创新的主要模式，而企业通过主动的技术学习可以提升企业创新能力。本文在回顾技术联盟相关文献的基础上，结合我国企业技术联盟实际情况，分析了技术联盟企业技术学习在内的影响因素，对于提升技术联盟企业技术学习能力和企业技术创新均具有重要的指导意义。

一、技术联盟的内涵

技术联盟是一种新型的战略联盟方式，是企业为取得竞争优势而采取的联盟合作。很多学者开始从不同的角度对技术联盟进行界定。国内外对“技术联盟”的理解可以分为广义和狭义两种，主要区别是对联盟成员的认定不同。在广义的“技术联盟”中，联盟成员除企业外，还包括大学、研究所或政府部门等，如“产学研联合”、“官学研联合”。而在狭义的“技术联盟”中，“技术联盟”是指两个或两个以上的企业互相联合致力于技术开发的行为，成员仅仅包括企业，即“企业技术联盟”。

本文认为技术联盟是企业在从事技术创新活动中，为满足自身发展需求、达到技术创新目标，通过与高校、科研机构或其他企业建立合作关系而形成的技术互补、共担风险、利益共享的技术创新合作组织。

二、技术学习的定义

技术学习是一个系统的过程，国内外学者从不同的角度对其进行了研究。

（一）产业集群角度

国外学者Lorenz 首先提出了集群技术学习的定义，他认为集群技术学习就是构成地区生产系统的成员，通过建立和发展共同和共享的知识基础，使得他们能够互相协调，共同解决所面临的组织技术问题。

（二）知识角度

技术学习的内容可分为四种：科学知识、技术知识、经验知识及技术诀窍。在实际中，企业应该注重显性知识和隐性知识的相互转化，因为企业对隐性知识的吸收直接决定了技术学习的成效。所以，技术学习是一个组织学习的行为，企业是学习的主体，技术知识是学习的内容。

（三）资源转化角度

资源转化是一个创造和管理技术能力资源强化的过程，可以通过技术学习实现技术能力升级，在这个过程中，技术驱动型企业还会基于自身的显性和隐性资源，创造、更新、升级潜在和现有能力。

综合上述学者的观点，本文认为技术学习是企业从组织内部或外部搜索对其有利的技术知识，获取后对其进行消化吸收，最终实现企业技术能力提升的过程。

三、技术学习的影响因素分析

陈劲等从技术学习影响因素的角度探讨技术学习对企业技术能力和创新绩效的影响，这些因素包括：技术学习源、技术学习主体、技术学习内容、技术学习层次和技术学习环境。综合相关学者的研究，本文认为在技术联盟企业内，影响技术学习的因素主要有以下几个方面：

（一）与技术学习内容相关

技术学习的内容属于技术学习知识的领域，而知识本身的特质会对技术学习效果存在一定程度的影响。技术是一种系统知识，与特定的知识和资产相互关联，使得学习具有高水平的模糊性，从而抑制了企业对其模仿，影响学习效果。同时技术也是一种资产，专有性越强，技术知识传输的壁垒就越高，企业成功学习的难度就越大。并且知识都隐藏在个人头脑中，很难明晰地表达出来，造成技术学习者学习的困难，这些都会影响企业进行技术学习的效果。

（二）与技术学习态度相关

技术学习的态度包括对技术学习的兴趣。人们对学习的兴趣越高，学习的效果可能就越好，它一方面来源于学习者内心对于知识的好奇与渴望，另一方面来源于组织绩效考核的压力下产生的学习动力，后者可以作为企业提高学习者兴趣程度的补充手段。学习态度影响着学习效果，联盟内企业成员若彼此间向对方抱以积极的学习热情、谦虚的学习态度，会加快企业的创新能力。

（三）与技术学习行为相关

技术学习是学习的一种重要形式，如企业通过建立和补充技术、产品及工艺相关知识的方式，发展和提升劳动力技能。国外一些学者构建了学习循环理论，认为企业在技术学习过程中可以获取技术能力，从而可以产生和管理技术变化，并将经验反馈给技术学习，最终提升技术能力。

四、提高技术联盟企业技术学习能力的对策研究

（一）提高技术联盟企业技术知识共享

1.构建良好的学习型组织。技术学习内容的复杂性、隐晦性是联盟企业技术人员学习的痛点所在，影响着技术学习效果。联盟企业可以将难以明朗化的技术知识，通过构建学习型组织，建立共同愿景，完成技术知识的的共享、转移消化、吸收着整合和再开发的创新过程。

2.采用多样化技术学习手段。不同的技术学习手段会呈现不同的学习效果，如在工作中学，在使用中学，在模仿中学等，运用多样化的技术学习手段，不仅可以降低技术学学习内容性质不同的不利影响，还可以促进多手段技术学习的积极性和高效性。

（二）改变技术联盟企业学习态度

1.建立有利于技术人员学习的激励制度和绩效考核制度。在面对企业组织绩效考核的压力下，在现有的企业绩效考核中，大多数企业注重的是对员工产出和结果的考核，而非学习行为和过程，这将导致企业技术人员对学习行为的怠慢和冷漠，更注重眼前的经济利益，而非企业的长远利益，企业制定相应地激励制度和绩效考核制度对提升技术人员的个人学习兴趣尤为必要。

2.建立与联盟伙伴的沟通制度。沟通是交流思想和解决问题的第一要素，联盟企业的一方若以谦虚地姿态向另一方进行学习、交流、沟通，不仅有利于解决双方在合作中出现的问题，更有利于向对方学习更前沿的技术知识和组织能力。

（三）加强技术联盟企业自主学习能力

1.加强开发自主知识产权技术。企业员工是否爱学习，受到组织文化的影响，企业需要营造浓郁的企业文化环境和技术学习氛围，才能鼓励企业技术人员进行知识学习、沟通和交流，加强研究开发自主知识产权技术，减少技术知识传输的壁垒。

2.建立技术培训机制。若要加强企业的自主学习能力，需要加固企业的技术知识根基，而知识的积累是漫长的，根据组织的发展战略，建立合理的技术轮岗、内部教育、委托外培等机制，可以快速的提升企业技术人员的技术知识，完成企业技术知识的再积累。

【参考文献】

[1]Lorenz E.，Collective learning processes and the regional labour market， unpublished research note，European Network on Network，Collective Learning and RTD in Regionally—clustered High Technology SMEs，1996.

[2] 王艳.基于技术联盟的企业技术学习影响因素研究[D].浙江大学，2005.

[3]陈劲，邱嘉铭，沈海华.技术学习对企业创新绩效的影响因素分析[J].科学学研究，2007，（6）.

[4]董芹芹.企业研发联盟技术学习的理论与实证研究[D].武汉理工大学，2009.

[5]卢时雨，郭美轩.企业联盟技术知识学习对技术创新影响分析[J].管理观察，2016， （7）：93-95