袁芳凝

【摘 要】随着时代的发展变迁，社会管理类专业的人才的要求也越来越高，这就需要应用型本科高校加强对当前的供给侧改革的分析，在管理类专业学生的培养上，注意创新创业人才的培养，以此来满足社会对于管理类专业人才的要求。基于此，下文就管理类专业教育与创新创业教育作用机理以及管理类专业创新创业人才培养路径做了简单探讨，希望对促进我国高校教育的繁荣，提高人才的培养水平方面有所帮助。

【关键词】供给侧改革背景;应用型本科;管理类专业;创新创业人才;培养路径

1.引言

培养创新创业人才在我国的大学生教育中的具有基础性、先导性、动力性的作用，因此，近几年来，随着新课程标准的落实，我国应用型本科高校也逐渐地开始重视管理类专业创新创业人才的培养，因此来缓解大学生的就业压力，满足社会对管理类创新创业人才的需求。

2.管理类专业教育与创新创业教育作用机理

2.1创新创业教育是高校素质教育的具体落实

从一定角度上来讲，创新创业教育我国高校素质教育的具体落实。当前，有部分高校都将创新创业教育理解成指导学生进行创业，却不知道创新创业教育有着更深的内涵。在供给侧改革背景下，应用型本科高校的创新创业教育的深层次内涵是培养学生的多向思维，使其可以突破我国传统的创新意识，从而具备勇于承担风险和追求梦想的精神，促进我国大学生的个性化发展。另外，高校进行创新创业教育，也是我国新时期下社会发展的要求，其在很大程度上也可以提高学生的综合素养，是实施素质教育的具体表现【1】。

2.2创新创业教育和专业教育的联系

应用型本科高校在进行创新创业教育的过程中，是建立在专业教育的基础之上的，因此，也可以说，高校的创新创业教育是需要一定的专业支撑的，如此方能提高高校创新创业教育的效率和成功率，为学生日后进行更好地创新创业奠定坚实的基础。另外，高校进行创新创业教育在一定意义上也可以促进高校的专业教育的发展，学生在接受创新创业教育的过程中，可以将所学到的理论知识应用到实践过程中，从而实现专业学习的最终目标，激发学生学习专业课程的兴趣，提高专业课程的学习水平。且，大学生的创新创业教育也并不是可以一蹴而就的，而是需要接受针对性的、系统化的培养，因此，通过将创新创业教育融入到大学生的专业教育中，可以对学生进行系统的培养，有利于实现高校学生创新创业教育的目标，并进行专业课程的延伸，最终实现二者的相互促进。

2.3创新创业教育和就业教育的联系

就业教育在我国高校教育中的普及程度较高，其教育目的是帮助学生实现更好的教育，就业教育和创新创业教育之间也是有一定联系的，二者从本质上来讲都属于一种个性化教育，有利于促进学生的个性化发展。创新创业教育是通过培养学生的创新精神和创业能力，帮助学生可以从问题中看到机遇，从而激发学生进行创新创业的积极性，和就业教育有一定的关联性，都需要学生掌握相关的就业知识，也可以说就业教育是创新创业教育的最低层次，创新创业教育是高校就业教育的延伸和发展，也是就业教育更高层次的体现。

2.4创新教育和创业教育的联系

创业的核心是创新，因此，创新教育也是创业教育的核心。创业教育是创新教育的进一步延伸，其教育基础是培养学生的创新精神和创新能力。也可以说，大学生的创业教育是建立在創新教育的基础上的，对于一些具有创新思想和意愿的学生可以进行相关创业知识的具体学习。

3.高校管理类专业创新创业人才培养路径

3.1不断提升高校师资力量

在供给侧改革背景下，我国应用型本科高校要想加强对管理类专业的创新创业教育，培养出更多的创新创业人才，首先应该做得就是不断提高高校的师资力量。为此，第一，高校的上级教育管理部门需要加强对高校的教育管理现状的分析，按照高校管理类专业的教师人数，加强教育资源供给，利用我国相关的教育政策来为高校师资力量的提升奠定政策基础;第二，高校自身也需要不断完善教育管理人力资源建设工作，结合本校教师的实际情况，加强对管理类专业教师的培训，不断提高教师的专业水平和业务能力;第三，高校的领导层要加强调研，对于一些能力不足或者是素质水平有待提高的教师要进行淘汰，必要时，高校也可以进行一定的岗位调整，实现教师资源的最大化利用;第四，高校需要加强对管理类专业教师的激励，采取一定的激励措施和福利待遇来吸引更多的教师入驻，从而完善高校的教师资源;第五，高校可以聘请企业中的一些专业管理人员来学校任职，提高高校整体的管理类专业师资水平;第六，高校要加强对青年教师的培养，为高校的创新创业教育注入新的活力。另外，高校的青年教师本身也需要加强和学生的交流和沟通，在实际的创新创业教育过程中，充分发挥自身的优势，开阔学生的视野，最终提高高校创新创业教育的水平。

3.2采取项目管理的方式进行组织实施和管理

应用型本科高校还需要采取项目管理的方法进行组织实施和管理，具体的操作过程如下：第一，教师在进行创新创业教育的过程中，需要对学生进行适当的分层，加强教学设计，然后进分项实施相关的教学手段;第二，教师也对第二课堂进行合理安排，加强对学生的分析，结合学生的实际情况，培养学生的创新创业思维，在实际的教学过程中，可以增加相关的创新创业案例，加强对学生的思维引导;第三，高校还需要聘请成功的企业家来学习开展创新创业讲座，从而加深学生对创新创业教育的理解，促进学生的创新发展【2】。

3.3注意开阔学生的眼界，活跃学生的思维

应用型本科高校的管理类专业的教师在对大学生进行创新创业教育的过程中，还需要注意开阔学生的眼界，活跃学生的思维。为此，第一，如果高校的条件允许，教师可以加强和相关企业之间的联系，通过校企合作的方式锻炼学生的思维;第二，高校也可以邀请企业中的优秀管理人员对管理类专业的学生进行创新创业指导，参与教育方案的制定，以此来提高教育方案的科学性和有效性;第三，高校要充分利用社会资源，积极开展各种创新创业活动和讲座等，从而开阔学生的眼界，使其在具体的案例和时间过程中树立创新创业的思维，最终实现更好的就业和创业。

3.4创建良好的创新创业教育环境

第一，高校要对相关的物质环境进行建设，从而完善管理类专业创新创业教育的基础设施环境，为学生的实践教学奠定基础;第二，高校要开展创业后续的培训工作，帮助管理类专业的学生将所学到的知识更好的应用到时间过程中，从而提高学生创新精神和创业能力;第三，高校要完善创新创业教育的制度环境，加强对管理类专业学生的创新创业教育的总体规划设计，根据实际的教育情况，制定完善的管理方法，其中包含经费管理方法、后期培训管理方法等，为学生的创新创业教育提供提供完善的制度方法支持【3】。

4.结束语

综上所述，在供给侧改革背景下，我国应用型本科高校在管理类专业学生的创新创业教育方面也取得了较大的进步，在很大程度上也促进了我国高校教育的发展，为我国社会的进步和经济的发展提供了有利的人才保障。

【参考文献】

【1】李晓.基于创新创业人才培养的工商专业管理专业组合式教学模式研究[J].文存阅刊，2017（20）.

【2】吕国清.新常态下民办高校管理类专业创新创业人才培养模式研究[J].人才资源开发，2017（2）：238-239.

【3】凌旭，张冬梅，王晓先.高校创新创业型人才协同培养路径的研究与实践——以西安工程大学“4354”体系为例[J].劳动保障世界，2017（2）.