黑龙江省东方红林业局中学 刘晓梦

一、学习目标

1.分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。

2.评析人物，了解封建家长制和封建礼教摧毁青年男女的爱情罪恶。

二、教学重点、难点

1.重点：分析人物形象。

2.难点：理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。

三、导学流程

四、关于封建礼法

①《礼记·昏义》：“昏礼者，将合二性之好，上以事宗庙，而下以继后世也，故君子重之。”按当时制度，“婚姻”是指两个家族建立通婚的关系，作为当事人的男女双方都只是家长、族长手中的工具而已，根本不能自主。

②汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想逐渐占统治地位。到了东汉时期，“三纲五常”（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁义礼智信。）（“三从”即“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”即“妇德、妇言、妇容、妇工”。）更成了神圣不可动摇的道德原则。《孝经》肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也”，“人之行，莫大于孝”。同时还把封建道德规范与封建法律联系起来，认为“五刑之属三千，而罪莫大于不孝”。

③《大戴礼记·本命篇》：“妇有七去：不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”“七去”又命“七出”，是儒家经典中规定的休弃妇女的七个条款。

五、板书设计

孔雀东南飞

刘兰芝：人美、才高、品善、情坚

焦仲卿：忠贞、反抗