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(甘肃省金昌市金川区宁远中学)

“互联网+教育”，一种全新的教学思维镜像，在当今教坛蔚然成风。面对全新的教学思维方式，初中历史教育当然不能缺位。笔者认为“互联网+历史教学”，变革是必不可少，应是“互联网+”思维与历史课堂教学完美融合。其核心在于思变，在于创新，在于活学活用。

一、穿越时空，借“互联网+”再现历史场景

鲁迅先生曾经说过“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好”。笔者认为历史教师应转变教学理念和方法，打破常规、融合互联网，活学活用、大胆创新、再现场景，让学生走进历史时空，去探究、去思考、去领悟。

借助互联网海量的网络资源和无限的信息传输，会打破历史时空限制，再现历史场景，让学生身临其境，加深对历史知识的理解，从而提高课堂教学的有效性。

例如，在讲解解放战争这部分内容时，我借助互联网制作了一些有关解放战争的微课、慕课视频，再现重庆谈判、内战爆发、三大战役、渡江战役等历史场景，让学生设身处地认识国民政府的腐败勾结的实质，中共英明的决策，领会得民心者得天下，失民心者失天下的历史规律。“互联网+”的教学方式不仅激活了课堂，启迪了学生思维，而且激发了学生的学习动力。

二、师生互动，借“互联网+”探寻历史真相

目前初中历史课堂教学主要还是以讲授法为主。这种方法通俗、客观，有利于学生很快的形成历史知识体系，有利于教材的宣讲、知识的灌输。但弊端在于，讲授法是一种单向的互动关系，照本宣“教”历史知识，学生思维受限，课堂气氛沉寂。……