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(山东省青州市云门山街道坡子回民小学)

一、情绪管理内涵

情绪管理不是一个静态过程，它有许多不确定因素，如情绪的种类、情绪的产生方式、表达方式和产生主体的不同等。Mayer与Sa-lovey在强调将情绪智力界定为一种与认知运作有关的心理能力的同时，也提出了情绪管理是指根据所获得的信息，判断并恰当地进入或脱离某种情绪的能力；觉察自己及他人的情绪，管理自己以及他人的情绪的能力等。由此可知，情绪管理不仅仅是指管理自身的情绪，还需要去有目标性的管理自身与他人之间的情绪。在教学过程中去进行情绪管理，教师首先要管理自己的情绪，在此基础上还要观察学生的反应对他们的情绪进行管理，这是为完成高效教学而进行的一种非智力因素的管理。

二、教学过程中的情绪管理

在教学的过程中，因为某种因素教师和学生都会产生不同的个体情绪，大家的活动和情绪在一起联系就是我们说的课堂气氛。好的学习气氛需要教师和学生积极向上的情绪进行渲染。课堂教学中学习情绪管理并不是一个单一的过程，它可以采用多种不同的管理策略，在多个不同的时间阶段。

(一)教师情绪的自我管理

在教学的过程中，教师自身的情绪也会影响到学生的情绪甚至于整个教学的过程。教师积极乐观的情绪会带动学生产生积极的情绪，而教师波动过大的情绪也会对学生的情绪产生负面影响，因此教师情绪的自我管理也很有必要。……