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(山东省日照市东港区浮来春小学)

本论文以《数学课程标准》和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为依据，立足学生发展核心素养的要求，在数学教学中融入立德树人的目标，强化数学核心素养与德育的契合，有机渗透，潜移默化，达到德育、智育双重教育目的，从而实现数学的育人功能，本文以我执教的人教版六年级下册《比例的意义和基本性质》为例，谈谈我在教学过程中如何进行德育渗透和提升核心素养。

一、设计思路

我将教材中隐性德育影响和显性数学问题有机结合，提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，共设计了四个教学环节：一是创设情境，设疑激趣；二是引导探究，自主建构；三是强化训练，应用拓展；四是畅谈收获，升华提高。在各个环节中渗透德育教育，首先，用国旗导入新课，感知国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养学生爱国旗、爱祖国的情感。其次，我采用灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，最后，注重语言表达、仪表教态、板书设计等方面，无形之中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，渗透爱国主义教育。

二、德育体现

1.导入环节，进行爱国主义教育

热爱祖国，关心祖国前途命运，增强民族自尊心、自豪感，弘扬中华民族精神，培养爱国主义情怀是中小学德育课程的主要目标之一。国旗是祖国的象征和标志，五星红旗是每一个中国人的骄傲，当它冉冉升起时，内心的自豪感都会由然而生。……