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(杭州市和家园小学)

《音乐课程标准》中明确指出：“1～2年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本论文旨在寻求：(1)积极探索音乐教育中的素质教育，继续研究如何发挥舞蹈在音乐教学中的作用，并使其相互补充，协调合作。(2)建立学生对形体美的感念，同时训练他们的肢体协调性。(3)如何通过音乐课堂的实践，提升学生的音舞综合能力，使学生和教师都受益。

一、舞蹈教材

根据人音版小学低段教材，分别从儿童舞、中国民族民间舞、国外民族民间舞、芭蕾舞这四个舞种入手，把小学一、二年级的歌曲按舞种的形式进行了教材归类。通过对歌曲的归类，让学生很清晰地了解舞蹈的种类，从而对舞蹈有更深的认识，加强音舞的综合能力。归类如下：

1.儿童舞

《你的名字叫什么》《拉勾勾》《国旗国旗真美丽》等30余首作品；

2.中国民族民间舞

《其多列》《颂祖国》《龙咚锵》等20余首作品；

3.国外民族民间舞

《星光圆舞曲》《平安夜》《杜鹃圆舞曲》等20余首作品；

4.芭蕾舞

《四小天鹅舞曲》《糖果仙子舞曲》《窗花舞》《天鹅》。

二、舞蹈欣赏

每一堂音乐课中，教师可以留出5到10分钟的时间，让学生欣赏舞蹈作品。以二年级为例，在人音版第三册的音乐教材中共有十个单元，每一个单元都有涉及到舞蹈教学的相关内容。其中，第三单元《小天鹅舞曲》、第四单元《跳起舞》、第八单元《生活多快乐》、第十单元《新年好》，这四个单元全部渗透着舞蹈的教学。……