林海燕，彭立宇

(1.浙江大学医学院基础医学院，浙江 杭州 310058；2.中国人民解放军第903医院，浙江 杭州 310004)

在全国医学教育改革发展工作会议，国务院办公室发出《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》〔2017〕63号文件，这是教育改革的历史机遇。坚持树立一流意识、围绕一流目标、贯彻一流标准，以建设国际一流学科为目标，深化病理学科医教研协同，建设基础临床一体化的大病理中心，顺应病理学学科的特征，促进基础病理学与临床病理学的有机结合，提高病理学学科在国内外的学科声誉，实现以质量提升为核心的内涵式发展，一体化大病理中心建成，将对临床与基础的桥梁学科：药理学、免疫学、病原微生物学等学科以及贯通基础与临床、以疾病关键科学问题为导向的创新团队的建设，也具有广泛的借鉴和示范作用。

一、病理学科的割裂严重阻碍学科的发展

长期基础病理学与临床病理学的割裂，面临人才短缺、梯队萎缩，学科地位不彰等困境，使得学科无法与国际接轨。“医、教、研”三方面缺乏有机结合，学科的同行认同感会不断减弱，严重影响学科的发展。学科之间主要面临以下困境。

(一)基础病理学科面临三大问题。

(1)学科传统的病理学教学、科研人才队伍断档和缺乏；(2)教学所需的标本长期得不到补充，教学内容也不能随临床的发展而与时俱进；(3)科研上，科学思想得不到临床一线问题的挑战和检验，科研思路长期得不到临床实际问题的凝练，珍贵的人体疾病研究样本长期缺乏，导致研究水准在与一流高校竞争中存在无法克服的软肋。……