◆

(通化市青少年宫)

一、开设适合初中学生的综合实践课程

对于培养初中学生创新精神和综合能力，需要开设一些创新课程，引导学生增强创新意识培养综合能力。通化市青少年宫开设的综合实践课程对于初中学生创新精神和综合能力的培养起到了非常好的实践作用。在电子电工专业、纸藤编织专业等综合实践活动课程中推进STEAM教育，旨在打破学科领域的界限，通过跨学科素养的综合应用解决实际问题，从探索发现中引导综合思维的养成，加强解决问题的能力。这是一种新的教育理念和学习方法。

我们旨在以学科整合的方式将科学、技术、工程、数学和艺术五门学科联系起来，强调了知识与现实世界的相互联系，鼓励学生自己动手去探索，从而进一步解决实际问题。在这一过程中培养初中学生的创新精神和综合能力使非常有帮助的。学生创新精神与综合能力的培养已经是当下学校研究的重要课题，这要求教师的教学富有创新意识，课堂教学有灵活性，更注重学生的自主学习，以课堂教学为基础，通过开展STEAM教育，它包括科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)五大教育元素，是一种跨学科的综合教育理念，运用不同的教学方式提高学生的学习效率，倡导通过协作式学习或基于项目的学习，进行以学生为中心的教学，让学生学会设定目标、制定计划、解决冲突、欣赏别人的优点、团结合作，不仅关注学习的结果，也重视学习的过程，从而帮助学生提升合作能力，沟通能力、探索能力、解决问题能力、创新能力等综合能力的培养。

二、以人为本转换培养模式

STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借助于多种能力，如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展。未来，我们需要的是多方面的综合型人才。通化市青少年宫开设的综合实践课程倡导让初中学生自己动手实践，在探索与实践中，注重学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，鼓励初中学生的创新精神和综合能力的培养。

教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知中指出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力、养成数字化学习习惯、促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

三、以课程为媒介开展活动

通化市青少年宫的综合实践课程中开展STEAM教育，将物理、化学、美术、结构等多学科有效的融合到实践教学和实践活动中。其次，注重在教育教学、实践活动中对初中学生的创新精神、综合能力的培养，走出一条有地方、有少年宫特色的新路子，在推进STEAM教育的同时培养初中学生的创新精神提高综合能力。改变传统教学的单一模型，培养创新精神和创新思维，让初中学生在课堂教学、综合实践活动等方面愉悦健康的发展。转变现行的单一学科，以教师为中心的传输、灌输，少实践，少创新的教育模式，逐步减少教学的强制性和一致性，增强教学的实践性和创新性，实现从教学思想到教学实践的根本转变，构建以培养初中学生创新精神和综合能力为目标的实践课堂教学模式。

形成有利于初中学生创新精神、创新意识、创新能力、综合实践能力等均衡、健康、愉悦发展的教学环境和教学模式。同时在实践课堂教学、实践活动中使学生真正建立自主探索、自主活动，进而能更好的激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，培养初中学生的创新精神和综合能力。然后设定实践课程目标，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和综合实践能力，依据课程目标制定课程内容、课程计划、通过多元化的教学手段、情景模拟、实践体验活动、项目活动等形式在电子电工专业、机关王专业、纸藤编织专业等综合实践课程中培养初中学生的创新精神、推进STEAM教育，进行物理、化学、美术、数学等多学科知识整合教学，在不断的研究中进行教学反思、通过论文、活动竞赛、公开课等形式不断规范、完善课程内容，并编写出相关实践课程的教案、教材。