李妍

摘 要：班主任是一个班级体的核心人物，是班级管理的主要责任人。班主任的管理工作做的质量如何可以说对整体班风起到至关重要的作用。班级管理仅仅依靠单一手段是远远不够的，是多种手段和方法相结合的复合型管理。作为班主任，要擅于将身边的多种资源整合，如人力，物力，财力等，实现班级管理的总体目标和最大化效益。

关键词：班主任；班级管理；资源整合

班主任管理工作既是一门学科教育又是一门管理艺术。班主任的班级管理水平，对优秀班集体的建设，学生良好习惯的养成，学生综合全面素质的提升，都起着十分重要的作用。[1]

1 班级常规管理

1.1 “量身打造”独一无二的班级规则

“无规矩不成方圆”，建立可行而合理的班级规则制度是班级管理最为重要的一步。健全合理的班级制度是规范学生行为的一把标尺。尤其对于低学段学生来说，刚入校的他们犹如一张白纸，对一切事物都是懵懂无知的。在开学伊始班主任就应该根据学生年龄特点和班级整体氛围，为自己所带的班级“量身定制”一套全面而又细致的班级规则。对于低段学生来说，良好的习惯养成非常重要，可以说小学第一年的习惯养成基本奠定了小学生涯的主要基调。这时候的班级规则制定主要包括课堂纪律常规，学习习惯常规，课间活动常规，就餐常规和宿舍常规等方面。

规则制度的建立应符合学生生理特点和心理特点，还要根据学校的性质和班级规模，学生生活背景和家长对教育的认知程度高低等多层面考虑。如普通公立小学和国际小学，大班额班型和小班额班型，“高知海龟派”家长群体和“普通百姓派”家长群体，这些不同的因素制约了班规制定的细节，也决定了班级规则的执行效果。切勿照搬照抄，机械的复制模仿。只有适合自己班级的规则制度才是最切实有用的。

1.2 有效结合各种活动，实现管理效果最大化效益

班级制度虽然是管理班级中最重要的环节之一，但是制度毕竟是单调死板的，对于低段学生来说，自我约束性不强，不可能一直“不犯规”。对于低段学生来说，新鲜有趣的事物最能吸引他们的好奇心。借助学校或班级组织的各种活动就是一个很有效的教育契机。如社会实践，各项赛事，年级集会活动，班会队会或寒暑假游学等活动。这些活动都会有一个非常鲜明的主题，这些主题鲜明的活动针对性强，教育效果好。

如参观食品加工厂后请来营养专家给孩子们做关于“培养好的饮食习惯，如何健康饮食”的讲座，孩子们将看到的“有形”的食物加工过程和抽象难懂的营养知识结合在一起，大大提高了孩子们对健康饮食的重视，这样的有机结合就是非常成功的。

再如年級每月选举一次的“班级之星”活动，每个月都会表彰近期各班级里有进步的同学，把这些同学的照片挂在年级展板展示。这种荣誉表彰类的活动可以“树立榜样”并传播积极向上的正能量，可以起到带动整体班风的正面效果。班主任要巧妙的利用这些形式多样的活动。更可以发挥创意，自发的组织班级活动达到实现教育目标的效果。

2 创设良好的家校互动机制

2.1 建立紧密互动的电话、互联网等非面对面式沟通渠道

俗话说“学生的行为习惯是其家庭的一面镜子”，家长是孩子的第一任老师，孩子的行为习惯受其原生家庭的影响最大。良好习惯的建立虽离不开老师们的用心栽培，更离不开家庭“细水长流”的影响，所以班主任要“借”家长的力量来辅助和巩固在校的管理成果。那么如何与这些“亲密队友”建立亲密而又和谐的关系：

首先，现在的生活节奏快，在大家都很繁忙的情况下，显然面对面沟通的机会并不多。而学生在校一旦出现问题，老师肯定要第一时间通过电话跟家长取得联系并告知。但是这种沟通方式一般只有在有较紧急的情况或者有棘手问题需要立刻联系的时候用到。

其次，建立互联网家校联系平台。现在使用互联网沟通的方式非常普及，而且比电话沟通的方式更加开放化和多元化。所以建立班级的微信群是有效沟通的第二个渠道。班主任是班级微信群的建立者，在班级微信群里营造和谐而又正能量的氛围是非常关键的。

什么内容是微信群里应该发送的：

1）学生在校认真学习、读书打卡的小视频或者照片。可以是全班的集体照或者小组照，也可以是单人照。要将照片和文字有机配合在一起，主题要鲜明清晰，文字风格可以是宣扬正能量，积极向上的“心灵鸡汤”类或者风趣幽默，适当轻松调侃“自黑”类也未尝不可，家长看到孩子们在学校丰富多彩的而又真实自然的生活写照，自然会欣慰而宽心。

2）学生一段时间的学习成果展示，如充满创意的写作，满分的口算试题卷，图文并茂的海报等作业。可以搭配创意性评语，指出可以值得其他同学学习的地方。家长最大的欣慰就是看到自己孩子的进步和成长的点点滴滴，看到老师如此用心的记录，一定会非常感激老师的良苦用心，会发自内心的认可老师的工作并愿意配合老师的工作，从而轻松实现家校良性沟通互动，达到1+1>2的教育效果。

2.2 打造直观有效的面对面沟通渠道

建立微信等网络联系方式虽然很便捷，但是毕竟存在一定的局限性。而真诚而又有感染力的面对面沟通可以补充非面对面沟通的局限性。

家长会是学生家长集中到校的一次重要会议，利用家长会可以使家长了解学校的教育目的和家长应该如何配合学校做好相关的工作，同时也是家长了解学生学习情况的一次好机会。作为班主任，我们要认真筹备好家长会，开好家长会，利用家长会使班主任和家长互相了解学生在校、在家的学习情况，更加全面了解学生。通过家长会的召开，使家长们能对班主任工作更加的信任、理解和支持。[2]

再如学期中的家长开放日，老师邀请家长坐在教室里观摩孩子们上课的状态，家长通过观摩课了解老师的教学风格和教育理念，能让家长了解自己孩子在校的学习状态和需要加强或改进的地方，比起非面对面的描述性沟通对家长的触动更大，从而更加有的放矢的对孩子进行辅导和教育。

3 班干部力量，老师的“左膀右臂”

3.1 组建班级核心管理团队

班主任的工作是非常繁琐而又细碎的，同时承担教学，教研工作，还有继续教育和各种培训。一个人的精力毕竟是有限的，而发现品学端正，有班级影响力的“小助手”对管理工作可以说是如虎添翼的。

经过一段时间的观察，班主任对班里的每个学生的品性都非常熟悉。这时，选出有一定管理能力的“小干部”，根据每个人不同的特点为“小干部们”安排合适的“管理岗位”为班级管理工作加入新鲜的血液。

优化班委会组合，鼓励班干部大胆工作，充分发挥每个人的独立性，使其各显其能，尽快进入角色而适应自己的工作。让他们懂得“人人有事干，事事有人干”，班级才会蒸蒸日上的道理。[3]

“小干部”选用的合适为班主任繁复的工作减轻了不少压力，而同伴之间的影响力和带动力是不容小觑的，有时候要比老师死板的说教效果要好得多。

3.2 定期培训，加强班干部凝聚力

选定出班级小干部后，要定期的给这个小团队“浇水施肥”，给每个班干部明确的分工。在班级里，他们都有自己的“责任区”，明确责任，使其树立起较强的班级荣誉感。及时倾听小干部的工作感受和工作中遇到的困难。班主任给小干部们提出建议和意见，同时要表扬和鼓励小干部们，让班级的管理团队更加具有凝聚力。总之，班干部是班集体的核心，是班集体的灵魂。精心选拔班干部，用心培养班干部，直接关系到班集体建设的成败，这是建设好班集体的基础，所以说我们必须重视低年级小干部的选拔和培养任用工作。

4 实现学生的自我管理

4.1 激发学生自我管理意识

最好的管理方法就是自我管理。外力监督，或者外力控制永远是外围解决。学生成长的核心，就是自我教育，自我管理。这需要设置很多方式来步步跟进、层层深入地协助学生学会自我认识，自我认识，自我拯救，自我挑战，自我超越，最后实现自我的真正教育。[4]

低学段的孩子由于年龄小的关系，普遍缺乏自我管理能力，出现“三分钟热度”的情况时有发生。不是孩子不想做好，而是他们缺乏对自我管理的认知和方法。

首先，要给学生讲解什么是自我管理？可以举一些名人或者孩子们喜欢的偶像的事例。让学生明白这些成功的人士都是具有高度自我管理能力的人，只有实现自我管理才是真正的强者。举的例子一定要生动具体，而且人物是孩子们耳熟能详的，这样才能发挥举例子的作用，充分激发孩子的斗志。

其次，学生有了斗志还远远不够，要给学生们列举一些有效的自我管理方法。如自我分析法，让学生在一张纸上列举自己的不足之处，如懒惰、拖延等症状。让学生敞开心扉，勇敢的面对自己的不足之处。又如自我警示法，让学生在较明显的地方如课桌上或者书的封面上写下警示自己的文字，当自己意志松懈时，就用这些文字不断警醒自己，告诫自己。

4.2 定期总结、评价自我管理效果

只有空头口号，而无具体的监督措施是远远不够的，而制定一个自我监督的表就非常有必要。表格中可以以周为单位，或是以月为单位。表中可列举出学生需要克服的缺点，如拖延或者懒惰等。如果今天没有出现以上情况，就画上一个笑脸；如果今天没克制住自己，就画一个悲伤的表情并标明什么情况下发生的。

班主任最好一周就对学生的自我监督表进行检查，对做的好的同学或者有进步的学生在全班同学面前进行表扬，可以拍照发家长微信群进行点名表扬，也可以颁发小奖励等进行荣誉表彰；对于尚未有明显进步的学生要更一步激励他，给他加油鼓劲，给学生增强战胜自我的动力和决心，并真诚的和孩子一起找方法，共同探索自我约束和自我管理的方法。

5 结语

班级的管理工作是一项兼具宏观性和微观性的工作，既要有整体的布局，也需要处理好各种细枝末节的工作。而班主任又要巧妙的处理与学校，与家长，与同事，与学生的各种关系。

可以说，现在班主任遇到的新情况，新问题，比过去任何一个年代的班主任遇到的问题总和还多。但是我们的工作性质、敬业精神、炽热的教育情怀和职业责任感，都使我们不断去思考一個问题——到底该如何突围？

我想，要始终保持对教育的热诚，不忘初心，不忘教育的使命，用心的呵护孩子，耐心的守候他们的成长，这是我们工作的“内动力”；不断的给自己“充电”，坚持将教育理念和有效实践相结合，及时反思和回顾工作中的不足，发挥创意和想象，将平淡无奇的工作做到“有滋有味”，将日复一日的常规管理做到极致，这是我们工作的“外动力”。“内外动力”双管齐下，相信用心的老师们一定会将班级管理的有声有色，井井有条。

参考文献

[1]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（10）：163.

[2]董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].学周刊，2018（10）：164.

[3]敖艳丽.小学班干部培养策略浅谈[J].读与写杂志，2015（07）：236.

[4]吴小霞.班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开[M].上海：华东师范大学出版社，2018：205.