【摘要】鉴于幼儿成长阶段心理等方面的不成熟，其对于形象化的课程学习更加具有兴趣。将课堂教育融入到游戏中，可以有效提升幼儿的学习质量。简单的说就是将幼儿教学设计的更为游戏化，即在幼儿课堂中，教师将幼儿教育的学习内容、学习目标及学习要求通过分解，使课程的内容更加贴近儿童的心里特征，使幼儿成为课程学习中的主人公。体现在音乐学习中，采用更加形象、生动的内容融入到中班幼儿音乐剧的实践中，可有效提高幼儿表演兴趣。

【关键词】游戏化教学;音乐剧表演;学习品质

现今，在现代化教育理念下，更强调教育的改革与发展。在教育工作者深刻剖析下，教师对于幼儿游戏化教学有了更深的认识，幼儿课程设计更符合幼儿这一主体的发展。教学中的游戏化是现今一种更为人性化的教学方式，以游戏的方式组织教学活动往往能够取得良好的教学效果。在游戏中，教师可以结合教学实际，有目的的将教学目标融入游戏中，其就像苦口良药通过糖衣的包裹一样，更有利于被幼儿接受。在游戏中，还有理由培养孩子的学习兴趣，培养他们的学习热情。本文中，笔者结合自身的幼儿教学工作经验，对于以激发中班幼儿音乐剧表演性趣为例，提出了自身的看法。

一、幼儿园游戏化教学对于激发幼儿音乐剧表演兴趣的意义

游戏化并不是指教学中漫无目的的做游戏，而是指将游戏作为教学手段，使教学为游戏服务。将看似枯燥的知识点融于有趣的游戏中，使游戏成为学习的良好氛围。幼儿在游戏的实践过程中，通过有周围环境中的同龄儿童接触，与游戏本身所体现的事情进行交往，往往能够够学习及积累到更多的生活经验，因此，游戏既是课程的内容，又是课程的实施途径。

教育部颁布的《幼儿园教育教学指导性纲要》中指出：幼儿园应当承担起培养学生具备良好的未来发展基础，通过加强教学建设为幼儿的发展提供良好的学习及成长环境。在学生成长中，注重因材施教，培养其全面发展，使他们获得良好的自我认知及通过快乐的童年环境获得心理上的健康发展。由此可见，教学融入于游戏中是符合幼儿成长发育特点的。

二、如何在游戏中提高幼儿学习品质——以激发中班幼儿音乐剧表演兴趣为例

通过游戏中的个人实践，可以使孩子融入到角色中，对于其心理上是一个实践性的经历过程，也有利于提高幼儿的想象力及思维力，提高其学习效果及质量。同时，幼儿的游戏又离不开教师组织和指导，教师应该在活动中指导幼儿充分发挥游戏的作用。

（一）游戏化教学环境的设置

现今比较先进的教学方法如情境教学法往往是根据学生的年龄段特点及心理方面的特征，设置适当的教学情境，以适当的教学情境使幼儿更好地融入课堂之中，引发幼儿的情感共鸣，从而获得最佳的教学目的及学习效果。因此，設置游戏化教学环境的根本应激发学生的情绪体验，使他们产生良好的学习兴趣及学习欲望。如在激发中班幼儿音乐剧表演兴趣中，教师可以将幼儿喜闻乐见的童话故事、诗歌、儿童文学作品等作为基本素材，还可以将日常生活中发生在幼儿身边有趣的人和事作为基本素材，通过设定鲜明的人物角色、设定简单的故事情节、通过丰富的肢体动作等形式，让幼儿更好地投入到音乐剧的表演当中，在对于道具的选择上，可以利用教学中既有的素材，如课桌、书本、积木等，可以用桌子代表围栏、用积木堆积成各种形状的物体。又如在儿歌的教授中，教师可以结合学生实际情况，设置成既定的音乐剧，让幼儿充分发挥想象力，设定不同的角色，以更好的激发幼儿的学习兴趣。

（二）注重游戏化教学目标的隐藏

虽然提倡游戏化教学，但是鉴于教学与游戏的不同，教师往往过多的集中在明确教学目标上，即在教学中根据幼儿教学纲要的要求，让幼儿掌握必要的知识技能。教学实践的课程中，教师难免会过分强调知识技能的学习而使教学课程走向成人化的弊端，使幼儿产生厌学情绪。因此，在教学中，通过游戏的引入，目的是为了将最直接的教学目标进行隐藏，使幼儿全身心投入到适合自身心理需求的游戏之中，获得良好的认知体验。如教师在教授 “欢乐的曲线”时，可以让每一名幼儿都手持彩色舞带，伴随着音乐进行摇摆、舞动，让幼儿在游戏中感受这种“欢乐的曲线”，在彩色舞带的带动下，教师描述出与舞带相似的蜿蜒的小溪、青青的水草，幼儿在教师的引导下自然而然想到这些情景，并根据自身的想象自由舞动彩带。通过这种方式，孩子能够更好地融入到游戏化的教学中，掌握学习目标下的要求。

（三）游戏化教学手段的运用

教学过程若要取得良好的整体效果，就应该引入完整的游戏，这样可以使的整个教学活动更加富有游戏性，也更能提高幼儿的学习品质。音乐表演本身应该注重学生对于角色的融入，在针对幼儿音乐剧兴趣的培养上，应该增加更为丰富的教学内容，可以为音乐剧表演设计专门的个性化音乐，融入合理的肢体动作、甚至可以将生活中的科学与音乐剧表演相结合。在实际的教学环境中，教师可以针对具体的教学内容需要，合理设置游戏内容。例如，针对教学纲要中的学习要求，在教授某堂课程时，教师可以将整个章节作为一个完整的教学活动，这个教学活动可以是一节课或几节课组成，教师可以将整个课程编排成一个完整的音乐剧，也可以在课堂知识的学习中临时发挥，将课程中的某一部分抽分出来，编排成一小段音乐剧。而这种音乐剧的参与者需要使每一个幼儿融入其中。

三、结论

在游戏中提高幼儿的学习品质，以激发中班幼儿音乐剧表演兴趣，需要教师从幼儿本身的心理特点出发，通过设置合理的教学环境，注重游戏化教学目标的隐藏，采用合理的游戏化教学手段。如此，才能更好地提升幼儿的学习品质。

参考文献：

[1]潘昕.在游戏中提高幼儿的学习品质——以激发大班幼儿音乐剧表演兴趣为例[J].知识窗（教师版），2016（11）：11.

[2]宫茹怡.多元化游戏中的快乐学习——浅谈在游戏活动中对幼儿学习品质的培养[J].作文成功之路（下），2015（05）：44.

作者简介：廖春兰（1993.12-），女，汉族，籍贯：重庆市云阳县，就职于中国人民解放军陆军军医大学第三附属医院幼儿园，职称：教师，研究方向：儿童音乐剧。