丁榕

【摘要】随着我国国民意识的不断增强，人民对教育的关注度也越来越高，而现在，许多家长的思想意识已经不仅仅停留在一味地注重孩子学习成绩的提升，更多的还开始注重孩子全方面的发展，比如：艺术类的培养、兴趣爱好的培养、生活能力的培养、语言能力的培养等，幼儿是口头语言发展的关键期，养成良好的口语表达能力将造福孩子一生，作为幼儿教师，应深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，把语言教育渗入到每一个领域之中，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件，培养幼儿语言表达能力的发展。

【关键词】幼儿;口语;表达能力

语言是人与人相互交流沟通的工具，是人类信息传递的重要原始载体。而对语言的形成和发展来说，其关键期就是幼儿阶段，同时，幼儿对语言的掌握情况在很大程度上影响着幼儿的整体智力发育。因此，培养幼儿的语言能力显得尤为重要。在平时的工作中，我发现在语言表达这一块，幼儿所采用的方式可谓种类万千，比如说，在一个班级里面，一些幼儿非常善于表达，喜欢表现，说起话来手舞足蹈，但因为词汇量积累度不够，往往会导致孩子的表达陷入困境;有些孩子心里有话想说，但缺乏一种表达方式，所以他在表达上就显得很不清晰;更有甚者，甚至不说话，在语言表达方面存在严重的问题，而如何解决这一些问题就是我们接下来要讨论、研究的对象。

一、在日常生活中发展幼儿的口语表达能力

幼儿是语言表达能力是在我们日常的交流过程中不断提高和发展来的，因此幼儿教师口语在日常的生活中充分利用这一点鼓励幼儿积极的与大家进行交流，大胆的说出自己的感受，在交流的过程中挖掘她们的语言表达能力。如：在晨间活动时老师设置一个话题，引导幼儿与幼儿之间互相交流，说说今天天气怎么样？昨天去哪里玩儿了，和谁去了，玩儿的怎么样，有没有发生什么事情呢？等问题。也可以就孩子们喜欢的问题进行交流。在教学过程中尽量让孩子们说完整的话，这样，孩子对语言的掌握就会更加熟练，而更加准确，能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。同时还可以多做一些语言游戏，比如正话反说，或者讲寓言故事，一个比划一个猜，这样，孩子能够在学习语言的过程中，体会到语言的趣味性，更加热爱学习。散步时培养幼儿的语言表达能力，带领孩子们到户外去散步，引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会现象。可以让孩子观察自然角的动植物，观察季节里各种花草的颜色，说一说自己看到的，在幼儿的观察议论中，教师要及时启发、引导幼儿学说新词，发展其口语表达能力。在这样的过程中，通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，潜移默化地让幼儿获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

二、营造宽松的氛围锻炼幼儿口语表达能力

新《纲要》明确指出：“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交往的乐趣”。我们要发展幼儿口语表达能力，就必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿表达的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。

三、利用家庭教育提高幼儿的语言表达能力

家庭教育对幼儿的语言表达有着重要的影响。1.为幼儿创建一个良好的口语学习环境，由于孩子年龄小，语言表达能力不强，常常不能完整清楚的表达自己的意思，作为父母一定要耐心倾听孩子诉说，善于倾听孩子的说的每一句话，理解孩子的意图，有些家长，会因为孩子表达较慢，没等孩子把意思表达充分，就会去敷衍孩子，甚至会打断孩子的话。这样不但会伤害孩子的自尊心，也会削弱孩子说话的积极性，口语表达能力的发展就会受到影响。2-3岁的孩子处于语言发展的关键期，父母不仅要耐心听孩子说话，还要鼓励并指导孩子说出完整的句子，而且要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境，及时引导幼儿，这样才能使孩子的口语表达能力得到进一步发展。2.家长一定要与幼儿多交流，让幼儿有机会多说话，家长是幼儿的第一任老师，幼儿大部分时间是在家庭中度过的，他们的语言表达能力的高低直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿的口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。在日常生活中，家长可指导孩子看图书讲述、续编或创编故事等。如和孩子一起看看书，引导孩子一起讲讲故事，让孩子观察书里插图的内容，说一说，孩子为了让大家明白就会很努力把话说清楚，这样就可以锻炼了孩子的独立讲述能力。3.选择适合幼儿的读物，坚持睡前给幼儿讲故事。对孩子们来说听睡前故事是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在媽妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。家长每天坚持给孩子讲故事。当孩子养成阅读习惯后，可以有意识地让孩子猜想故事情节，让孩子去想象、思考，与别的孩子讨论。第二天讲故事前，先让孩子讲讲自己对前一个故事的想法，然后接着讲下去。经常运用这个方法，对孩子想像力的培养是大有好处的。此外，故事书要一定选择适合幼儿年龄特点的，选择适合儿童心理发展的需要的，在听家长讲故事的过程中，家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子说一说自己的看法，在听、看、问的过程中培养幼儿的语言表达能力。随着孩子的成长，家长可以增加阅读的难度，增加问题的难度，或者让孩子续编、创编故事，以此来培养孩子的想象力、逻辑思维能力和语言表达能力。这样的方式可以让孩子养成良好的阅读习惯，锻炼他们的语言表达能力，更有利于孩子的成长。

总之，幼儿的语言表达能力，需要通过长期的语言运用来实现，作为教师和家长一定要善于针对孩子的年龄特点和心理特点，抓住孩子的兴趣，为他们提供锻炼和实践的机会，多鼓励、多倾听、多交流，增强自信和勇气，让幼儿能够用生动的语言讲述心中最美妙的故事。

参考文献：

[1]张文迪.浅析幼儿口语表达能力的发展[J].教育教学论坛，2012（4）：115-116.

[2]段润芝.幼儿口语表达能力的培养[J].中国教育技术装备2010（11）：87-88.