摘 要：专注力是一个古老而又永恒的话题，运用多种教学方法和手段在上课伊始就培养学生良好的课堂专注力，有利于学生集中精力，提高学习兴趣，消除因学习带来的疲劳感，消除分心散神的根源，始终保持专心致志的学习状态，为持续高效的学习奠定基础。

关键词：小学生；课堂专注力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.070

专注力又称注意力，是指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，它是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“‘注意'是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”认为注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱为注意力。

人的专注力受多方面因素的影响，专注力缺失，常常是许多学习困难学生的共同点。我们在课堂中经常会发现，有的学生目光涣散，眼神迷离，对老师提出的问题置若罔闻；还有的学生在座位上玩东西，与同学说话。这些不良习惯一旦养成，学生会对学习失去兴趣，进而出现厌学、弃学的现象，因此培养学生的课堂专注力是我们一线教师必须关注的问题。

那么，我们怎样通过语文课堂培养学生的专注力呢？现以课文《燕子》的教学为例，谈谈学生课堂专注力的培养。

一、歌曲导入新课，唤起学生专注力

郑振铎笔下的《燕子》入选小学语文教材时有所改动，它是一篇文质兼美的经典散文，很适合中年级学段学生阅读。那么如何在上课伊始就吸引学生对《燕子》的注意力呢？我用广泛传唱的歌曲《小燕子》导入新课。当熟悉的旋律和优美的歌词“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来？燕子说这里的春天最美丽……”围绕着我们时，学生兴奋异常，侧耳倾听，一脸陶醉，有的还小声跟唱。歌曲播放完毕后，我笑着说：“歌曲里面的小燕子活泼可爱，美丽动人，在阳光明媚的春天里飞上飞下，讨人喜欢。现在我请大家用阅读文字的方式去认识另外一群美丽的燕子，好不好？”“好！”学生异口同声地回答，注意力高度集中，小脸上满是对新知的渴求。学生愉快地开启了新的学习之旅，为后续的学习打下了稳固的基础。

二、课件辅助教学，巩固学生专注力

教育心理学研究表明，小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。7—10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10—12岁儿童连续注意时间约25分钟。小学每课时40分钟，时间紧、任务重，如何持续提高学生的课堂注意力显得尤为重要，是我们每个教师应该思考的问题。基于此，在讲授文本内容的过程中，我适时出示课件，帮助学生解读课文，巩固学生的专注力。

如学习第一自然段时，我点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子的外形图。边叙述边演示，“一身乌黑光亮的羽毛”（图中燕子的羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。学生在集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体帮助下，了解词句段意思，激发了成就感，调动了学习兴趣，使学生能够集中注意力，较好地消化段落内容。

三、仿写句子段落，发展学生专注力

课堂教学中要集中学生的注意力，避免学生开小差，必须从提高教师课堂教学素养和教师课堂教学组织能力入手。以学生为主体，以教师为主导，采取多样化的课堂组织形式开展教学活动，消除学生分心散神的根源，创造性地优化各种教学手段，使学生乐于接受教师传授的知识，从而保证把学生的注意力集中到教学活动中来，以达到强化课堂教学效果，提高课堂教学的目的。

基于此思考，为了继续发展学生的专注力，我在教学完《燕子》这课后，在课堂上向学生布置了一道作业：仿照“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”的句式和写法，按照“从部分——整体”的写法，从“小白兔、喜鹊、大柳树、冬天”中任选其一，写一作文片段。学生精神抖擞，情绪高涨，跃跃欲试，较好地践行了新课标倡导的理念：学习语文的终极目标是为了写作，每课一个写作方法，让学生按照写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。

四、结语

小学生活泼好动，注意力持续时间短，教师上课时总要时时提醒他们注意，这就直接影响了课堂效果。学习效果的好坏主要在于学生的专注力能否保持，如果没有专注力，学生就会视而不见，听而不闻。因此，希望我们都能调动学生语文课堂的专注力。它有利于提高课堂教学的有效性，有利于学生良好的学习习惯的养成，有利于提高语文素质教育质量。

参考文献：

[1]韩霞.浅谈小学语文课堂注意力的培养[J].语文天地，2015（1）.

[2]张秀红，王同刚.优化结构，优质学习——浅谈小学生课堂注意力培养策略[J].中国教师，2014（22）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 朱金妹（1980—），女，汉族，广西贺州人，二级教师，研究方向：小学教育教学。

课题项目： 本文系贺州市八步区2018年教育科学规划立项课题《乡村小学生课堂专注力的培养研究》（编号：HBY2018C33）研究成果。