张海霞

【摘要】在传统的幼儿园教育中，因为学前教育阶段的小朋友年龄都在3到6岁之间，他们往往活泼好动，在学习时很难集中注意力，这就使得“灌输式”和“说教式”的教育无法取得很好的效果。随着现代信息技术的发展，在幼儿学前教育中运用信息技术，将原本枯燥、乏味的知识学习生动、形象地表达出来，能有效吸引幼儿的注意力，从而提升课堂教学的效果，为幼儿日后的学习和生活奠定良好的基础。此外，在学前阶段就采用信息技术进行授课，还能培养幼儿的信息素养，为小学时期的信息技术教学奠定基础。

【关键词】信息技术;幼儿学前教育;具体运用

当前，我国大多数家庭都是独生子女，而且很多孩子的父母因为忙于工作的缘由，将孩子托付给爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，而老人都有隔代亲的行为，使得这些孩子都成为家中的“小皇帝”和“小公主”，从小自由惯了，也受不得约束，在学前教育中，如果采用传统的“灌输式”和“说教式”教育方法，就无法取得良好的教育效果，而采用信息技术进行教学，通过创设教学情境，或是引导幼儿开展游戏活动，能充分激发出幼儿的学习热情，使他们全身心地投入到教学情境或游戏当中，在潜移默化中学到相应的知识和技能。接下来，本文就详细探究信息技术在幼儿学前教育中的具体运用。

一、在幼儿学习中的运用

在幼儿园的教学中，如果教师采用传统的“灌输式”和“说教式”教学模式，至对幼儿进行声音的传授，幼儿很可能把教师的教导当成“耳旁风”，很容易“左耳进，右耳出”，但采用基于信息技术的多媒体设备进行教学，将要教学的内容生动、直观、形象地展现在儿童的眼前，通过生动的画面、丰富的色彩以及适宜的声音和配乐，能有效调动幼儿的多感官进行知识的吸收，使他们更容易记住这些知识。

例如，在教授幼儿数学知识“0到9数字的认识”的内容时，如果教师只是借助粉笔和黑板，干巴巴地向学生介绍“这是0，这是1，这是2……”他们即使当时记住了，也會很快就会遗忘，如果采用信息技术进行这些数字的教学，教师通过在网络上搜寻“数字歌”的动画，在课堂教学中展现给幼儿观看，借助生动的画面、鲜艳的色彩以及朗朗上口的儿歌对学生进行教导，则会增强幼儿的记忆，使他们更轻松地理解和记忆这些数字知识。对于一些像算数这些比较难的知识，利用信息技术将这些知识点更加形象地展现在幼儿面前，幼儿记忆起来就会更加容易。

二、在幼儿良好习惯养成中的运用

在课程改革的背景下，学前教育不仅要教授幼儿知识，还要培养幼儿形成良好的生活和学习习惯。在传统的教学中，幼儿教师一般是采用“说教式”教育模式，通过反复对幼儿说教，告诫幼儿应该做什么，不应该做什么，不可否认，这种教学模式的确能取得不错的教育效果，但同时我们也要看到，采用这种模式进行教学，很可能会抹杀幼儿的天性，不利于幼儿未来的成长与发展。而采用信息技术进行良好习惯的养成教学，教师借助多媒体教学设备，通过播放生动、形象的动画片，在潜移默化中使幼儿养成良好的习惯。

例如，很多幼儿因为在家中备受长辈的宠溺，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，严重缺乏生活自理能力，当他们离开亲人，进入幼儿园后，就会因为无法进行生活的自理而感到十分不适。甚至有的幼儿因此害怕去幼儿园，每天一到幼儿园就哭天抹泪，嚎啕大哭。针对这种情况，教师就可以借助多媒体设备，向幼儿们呈现出各种生活自理能力的培养过程，如洗手，教师通过在网络上搜寻洗手的正确动作和“洗手歌”，把这两者结合起来制成课件，在上课的时候播放给学生观看，并教会幼儿“洗手歌”，这样就能很快帮助幼儿养成正确的洗手习惯了。

三、在幼儿交友活动中的运用

由于幼儿的家庭条件各不相同，他们的性格也各不相同，有的幼儿性格比较“独”，而有的幼儿因为是“留守儿童”，性格比较内向，或者说是懦弱，这样的孩子都不善于与人交流，交友的能力较差，这样不利于他们未来的成长和发展。在实际的教学中，采用信息技术则能很好地改变这一情况。教师通过多媒体教学设备，为学生创设相应的交友情境，鼓励他们勇敢地和小朋友交朋友，从而提升他们的人际交往能力，使他们在未来能够更好地发展。

例如，笔者教授的班级中就有这样的小朋友，他是一个留守儿童，父母都不在身边，只有一个奶奶陪着他，使他养成了胆小怕事、不敢和人说话的性格。针对他的这种情况，笔者在教学中，借助多媒体设备，创设了良好的交友情境，鼓励他勇敢地站出来和别的小朋友说话、交朋友，通过多次的训练，这名小朋友变得开朗多了，也交到了很多的好朋友。

四、在幼儿安全教育中的运用

当前，我国大部分家庭都是独生子女，这些幼儿备受家长的宠溺，严重缺乏安全意识和自我保护能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出了应教授幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力，同时，《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，幼儿园还必须重视幼儿安全教育。在对幼儿进行安全教育时，幼儿教师也可以借助信息技术，向幼儿渗透各种安全知识和自我保护的知识。

例如，幼儿教师可以在网上搜寻相关的安全教育动画，如幼儿和父母走失、遇到火警、遇到坏人、遇到地震等灾害时应如何应对的动画，然后在课堂教学中借助多媒体设备播放给幼儿观看，从而帮助幼儿进行判断、理解和掌握，使他们他们学会相应的安全知识，并逐步提升他们的自我保护能力。

五、结束语

综上所述，本文从幼儿的学习、幼儿良好习惯的养成、幼儿的交友活动以及幼儿的安全教育四个方面，探讨了信息技术在幼儿学前教育中的具体运用，这是笔者在实际教学中的一点浅见，希望能对相关幼儿教师的教学提供参考，在实际的幼儿学前教育中更好地运用信息技术，帮助幼儿更健康、快乐地成长。

参考文献：

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