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信息技术支持的小学数学教学创新研究

2019-01-28刘向宇

成长·读写月刊 2019年1期
关键词:创新研究小学数学

刘向宇

【摘要】本文对小学生数学学习的特点进行研究,重点阐述了信息技术支持下小学数学教学创新研究,主要有:创新教学内容、创新教学情境和创新课后辅导形式等,以期培养学生学习能力,提升小学数学教学效率,仅供有关人士参考。

【关键词】信息技术支持;小学数学;创新研究

数学教学来源于生活,小学教师利用信息技术将数学知识以生活化的形式展现在学生面前,加强学生对数学知识的理解,建立高效课堂。教师根据小学生学习数学的特点,在信息技术支持下,不断创新教学形式,将数学课堂和信息技术融合,为学生建立更加丰富的课堂。

一、小学生数学学习的特点

(一)学生注意力的特点

小学课堂时间一般在40分钟左右,小学生年龄较低,注意力处于发展阶段,时间较短,很多时候课堂中的教学内容不能充分吸引学生,教学效果下降,所以只有集中学生注意力才能更好的提升课堂效果,吸引学生,使其全神贯注进行数学的学习[1]。

(二)学生思维能力的特点

小学阶段的学生思维能力较低,具体思维发展较快,但是抽象思维能力不高,对数学中的抽象概念和问题都不能很好理解,教师只能创建情境等引导学生理解。具体来说,小学生思维能力不强,对问题不能转换思维,所以要适当的借助具体失误帮助学生解决问题,培养学生思维能力。

(三)学生记忆力发展特点

小学生年龄一般在8-14岁,大脑各项机能发展不完善,对知识的记忆处于机械记忆阶段,不能深入理解知识点内容。教师要根据学生这一特点,开展新型教学模式,改变学生记忆方式,将被动变主动,不再将知识灌输给学生,而是主动接受知识、探索知识。将具体的记忆转变为抽象记忆,深入脑中,长期记忆。

二、信息技术支持的小学数学教学创新研究

(一)创新教学情境

新课标改革下,转变传统教学理念,由知识教育转变为素质教育,重视学生主体地位,课堂中不再单调的进行知识灌输,而是利用各种手段提升学生兴趣,加强学生对知识的探究。利用师生平等、良好沟通等,教师了解学生主观意愿和学习情况,以学生为根本进行教学内容和形式的创新,调动学生主观能动性。只有学生对教学有浓厚的兴趣,才能真正参与到课堂实践中,对数学知识点有深入的理解和深刻的记忆。创新情境教学是新型教学模式中的一种,教师利用课堂条件和教学目标,通过信息技术建立一个特殊的氛围,利用情境将数学中抽象、复杂的概念利用高科技展示到学生面前,缩短数学知识和学生的距离,引导学生积极参与情境教学中,主动探索数学知识,快速理解数学概念,提升数学思维能力。除此之外,情境教学中,学生科参与实践活动,使教学过程更加丰富、具体,培养学生动手能力和创新思维能力。信息技术的引入,为学生提供全新的体验,这对小学生来说是新鲜并且好奇的,教师利用视频、图片、声音等多媒体手段,建立更加形象、精确的情境,向学生展示数学概念。例如,小学数学《认识图形》一课中,教师利用多媒体设备,对学生生活中常见的物品进行展示,吸引学生注意力,如扑克盒、井盖、巧克力等,教师在播放图片的同时,建立教学情境,吸引学生针对这些图片进行思考,并产生自己独特的想法和问题,教师引导学生积极发表自己的见解,并对其进行评价,通过这一形式可令学生快速理解并记忆,提升教学效果。

(二)创新教学内容

小学生刚刚步入学校生活,对数学这种抽象概念科目还不了解,很多学生不能充分掌握,针对学生这种特殊的情况,教师要运用各种手段,创新教学内容,丰富数学教学形式,例如使用信息技术,打破传统教学中黑板和教材两点一线的教学模式,将数学课堂活起来。和以往板书相比,多媒体设备的引入可以将物品直观、立体化的展现在学生面前,并具有停止和回放的功能,使用多媒体教学可很好的帮助学生认识数学。例如小学教材中《直线、射线和线段》教学中,教师可制作动画,将三者以动画的形式显现出来,并通过三者之间的对话,既令学生提高兴趣,还可在观看过程中掌握三者的特点,加深对知识点的记忆,教师再进行适时的总结,本节课的教學目标可轻松的达成。

(三)创新课后指导形式

随着信息技术的发展,现在已经是网络时代,很多工作和学习都是通过网络进行,网络的产生,对教育领域带来的巨大的改革,一定程度上打破了时间和空间的限制,近年来,电子书包、交互式电子课堂等新型教学形式使用广泛,小学数学教学的界限范围也被扩大,数学学习不再只是在学校中进行,而是在教学视频和学习平台的支持下,学生可利用手机、ipad等移动设备随时随地进行知识的学习,遇到问题还可在网络中向教师求助。例如,某小学建立数学交流学习平台,学生通过手机下载APP即可随时进行学习,内设有教师解答、习题练习、重难点解答等,学生科根据需要选择适合的功能,学习数学知识。这种全新的教学形式,已经改变了传统课堂教学模式,依附课堂,为学生提供更多的选择权利,提升学生主体地位,有助于学生自学能力的培养和学习习惯的养成,有很高的教育意义。另外,大量教学资源的引入,可以对教师课堂中知识点进行补充,扩展学生视野,促使学生创新能力的形成[2]。

三、结论

综上所述,小学教育的改革,要求学生不只进行知识的学习,还需要提升综合素质。信息技术可以增强学生思维能力,将数学知识贴近生活展示在学生面前,小学数学教学中,教师利用信息技术对教学进行创新,培养学生自主学习能力和抽象思维能力,进而提升整体素质。

参考文献:

[1]周辉,杨云.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].农家参谋,2018(21):161.

[2]李鹏飞.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J].现代农业,2018(05):103-104.

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