林静

【摘要】在进行课堂教学时，老师应用艺术性语言开展教学，对课堂教学效果和学生的学习有重要的作用和意义。在小学信息技术的教学时，老师也要进行研究和探索，要应用趣味性、艺术性的语言进行教学，使学生对枯燥的应用技术学习产生兴趣，取得良好的教学效果。

【关键词】信息技术;课堂教学;语言艺术

语言是进行交流和沟通的工具，教学语言是一种特殊工具，是教学老师向学生传达思想和知识信息的工具。在教学过程中，老师应用艺术性教学语言会让学生热爱课堂学习，提高教学效果，增强学习质量。信息技术是小学教学中的重要学科，它具有操作性和实用性，教学老师多数是理科学习者，专业知识非常扎实，技术能力强，可是语言表达要比文科生逊色，在教学中如果不进行精心设计和研究，会让学生感到课堂学习的枯燥乏味，学生没有很高的学习兴趣。所以，小学信息技术课怎样应用教学的语言艺术是信息技术老师要认真考虑和分析的问题。

一、课堂教学语言要准确、严密、规范

信息技术是科学技术，进行其概念和操作方法等知识的讲解时，必须注意专业术语的准确性、严密性和规范性。因为小学生刚开始接触信息技术，如果课堂教学语言不规范、不严密和不准确，会让学生误解和产生疑问，如果形成习惯就很难改正，这样不利于今后的学习和应用[1]。比如，学习电脑硬件知识时，要准确说“存储器”，不能随意说成“储存器”，应用鼠标进行操作演示时，要说“单击”，而不能生活化说成“点击”。这些词语经常应用，生活化语言学生也会理解明白，可是，不准确，不规范。在进行句子表达时，也要规范，比如，把“鼠标指针”移到某个位置，会习惯说成“把鼠标”移到某个位置;进行文档编辑时，应该说“把光标移到某个字前面或后面”，不能说“把鼠标移到某个字前面或后面”。另外，读音要准确，比如经常说的“粘贴”，正确读音是“zhantie”，可是有些人会读成“niantie”。这些老师在教学中要注意。

二、信息技术教学的语言应该简明扼要，调理清晰

（一）语言简洁

老师进行课堂知识的讲解时，要简明扼要。语言表达要言简意赅，表达清楚含义就可以。因为小学的信息技术重要的是进行操作和实践，学生要应用大量时间进行操作练习，老师简洁的教学语言可以给学生节省很多时间进行练习，老师也有充足的时间进行操作指导[2]。这就要求老师对课堂教学语言进行精心研究、仔细推敲，慎重选择教学词语，简洁、准确的表达教学知识，条理清楚、中心明确，逻辑清晰，让学生可以在最短的时间里听懂和学会新的技术知识。

（二）表达完整，条理清晰

在进行小学信息技术教学时，老师要考虑语言的简练性，同时，也要注意必须表达完整，有条理。比如，老师在讲解操作步骤时，经常用“先XXX，再XXX，然后XXX，然后XXX”，在讲解知识时应用的过度词也可以应用“首先XXX，其次XXX，最后XXX”或者用“第一步XXX，第二步XXX，第三步XXX”进行表達和叙述，让解说的更有条理，更清晰明确。老师的语言表达对学生有重要的影响，也会有效提高和增强学生的表达和理解能力。比如，在学习“练习键盘指法”时，老师让学生说说，在应用键盘打字操作时，怎样摆放双手。有的学生说，左手食指在F上，右手在J上，其它手指顺序摆好。他说的大家明白，也不会操作错误，可是表达不完整，缺乏条理性。老师在讲解的时候要注意自己的语言，要说“在进行键盘操作时，我们的双手平放，左手食指放在F键位置，右手食指放在J键位置，双手的其它手指依次摆放到键盘的各个位置”，学生根据老师的表达正确复述，经常性熏陶会提高其表达能力。

三、教学语言真挚、风趣

（一）课堂语言幽默风趣

信息技术是实用性技术，一些概念和理论等知识具有很强的理论性，学生接受和理解困难。教学老师就要对知识进行精细分析，应用风趣幽默的语言、进行适当的比喻，使抽象的知识变得生活化、具体化，让枯燥的内容变得灵活、轻松，学生也会在愉快的氛围里理解和接受相应的知识内容。比如，在讲解“认识文件”和“认识文件夹”时，老师可以说，文件夹就是我们的课桌或者书房的抽屉，文件就是我们的书本文具，这样的解释学生很好的理解了文件和文件夹。同时，老师又说，学生们都会对自己的课桌或书房进行整理归纳，让其有规律有条理，我们的文件也要进行归类整理放到不同的文件夹里，学生就容易理解和接受进行文件和文件夹的整理。再比如，老师在讲解“管理文件”时，讲到“回收站”，老师进行操作，把废纸、废书等物品都丢入垃圾桶，随手把自己的手机也丢到了垃圾桶里，学生哄堂大笑，老师说“我们在对电脑里的文件进行整理时，也要慎重，不能都丢掉，当然了，丢错了也可以找回来。”说着，弯腰捡回了自己的手机放到了原来的位置。老师的行动和语言活跃了课堂气氛，也增强了学生的理解能力。

（二）语言真挚感人

学生很重视老师的肯定和表扬，老师用真挚的语言激励和引导学生，会增强其学习的信心和动力。比如，学生的操作很好，老师就可以说“操作不错，如果再熟练一些就更好了”这样学生会信心满满的努力练习。在进行课堂操作和作品进行评价时，要让学生了解到自己的优点和不足，同时也让其他学生能借鉴和受到启发。比如老师说“这名学生的作品进行了合理布局，内容丰富，非常不错。”“这名学生过于着急了，有些内容放置的位置不很好，要是稳重一些，会完成得很好。”老师的话，对学生是一种激励，能促进学生继续改进和学习。

综上所述，小学信息技术课程的教学过程中，老师的教学语言对学生有重要的作用和意义，老师要注意教学语言的艺术性，增强学生的理解能力，提高教学效果和质量。比如应用准确严谨的文字词语，语句说明简洁明了，表达完整有条理，应用真挚风趣的语言激励学生。在进行信息技术的教学中，老师精心研究教学知识内容，提高教学语言的艺术性，促进学生更好的学习，提高课堂教学效果和质量。这些还需要老师在教学过程中不断的研究和实践，以总结和应用更好更适合教学和学生听讲的语言。

参考文献：

[1]刘琴.小学信息技术课堂教学语言艺术的思考[J].考试周刊， 2018（6）：127-127.

[2]张小平.用语言艺术，提高信息技术课堂教学效率[J].中小学电教（下半月），2017（10）：78-78.