郑安群

【摘要】语文是高中课程体系的重要组成部分，对学生学习意识的培养及核心素养的形成有着重要影响，如何在高中语文教学过程中强化学生的语文核心素养，构建高效的语文教学课堂，成为教育者关心的问题。鉴于此，本文就高中语文教学过程中如何构建和谐高效课堂，展开详细探讨，并提出具体的研究思路供广大读者借鉴。

【关键词】高中语文;核心素养;和谐高效课堂;问题研究

在高中语文教学过程中要求学生要具有较强的语言理解能力，学生的语言理解能力要与教师的教学方法相适应，教师在语文教学过程针对具体问题具体分析，促进学生养成良好的语文学习习惯。学生良好的语文学习习惯在于学生认知模式的健全，在教学过程中促进学生掌握语文学习的有效方法。语文核心素养对高中生学习语文知识有着重要帮助，学生只有在全面的语文学习过程中才能形成良好的语文核心素养，学生才能将数学知识学明白，掌握语文学习方法，学会灵活应用语文知识解决问题。

一、高中语文教学过程中培养学生形成语文核心素养遇到的阻碍

从笔者多年的高中语文教学经验来看，很多高中生在语文学习过程无法深入理解语言知识，无法掌握语文学习的一般规律。这些认知阻碍成为培养高中生语文核心素养形成的拦路虎，导致学生无法形成健全的语文核心素养。通过具体的研究发现，高中生的语文核心素养培养障碍主要表现在以下两个方面：

（一）学生的语言认知思维只停留在知识表层

通常情况下，高中生由于年龄限制和认知模式不成熟，虽然形成了思维定式，但缺乏系统性，语言认知能力停留在表层，无法深入分析语文知识问题。很多学生对于古诗词、文言文，是“知其然”而不能“知其所以然”，从而导致学生在理解语文知识时，无法利用相关知识概念快速解决问题，更谈不上举一反三和融会贯通。很多学生在语文学习过程中看起来很努力，但成绩往往差强人意，这与学生的语文知识认知能力有着直接关系，学生语言思维只停留在知识表层，无法有效解决问题，语文核心素养得不到强化。

（二）学生的个体差异导致学生语文核心素养得不到强化

学校是由不同的学生组成的，每个学生都有自己独特的生活经历和思考习惯，不同家庭环境培养出的学生其思维习惯是有所不同的，这也导致每个学生的语文认知模式也是有所差异。这些具有不同语文认知模式的学生在语文知识学习方面会有较大影响，或者导致面对不同的高中语文知识时具有不同思维的学生具有不同的解决方法。这种具有差异性的语文认知模式会使学生在语文知识学习时产生误区，给学生核心素养的培养造成阻碍。

二、健全学生的语文认知模式，构建以学生核心素为基础的高中语文和谐高效课堂

（一）强化学生的语言认知能力

高中课程中，语文学科最能体现学生的语言应用能力。因此在高中语文教学过程中，针对学生在小学和初中语文学习过程形成的思维定式，教师就要学会利用合理的教学方法，引导学生突破语文认知障碍，以学生自主学习为主体，以全面强化学生思维为教学目标，使语文知识内容能够科学合理呈现在学生面前，全面提高学生的语文感知能力。以学定教，激发学生学习语文知识学习的兴趣。从初中升入高中后，高中生除了要快速适应新的学习环境之外，还要面对突然变得复杂和艰涩的知识，尤其是语文知识，语文考试及格不难，难点在于如何取得高分。高中语文知识要比初中语文知识的深度和广度更强，二者是两种不同种类的知识，缺乏有效的衔接。教师要从两个角度入手：首先要做好初高中语文知识衔接工作，要编写衔接教材，开设校本课，或者抽出一段时间使学生全面适应高中语文学习环境，为学生学好高中语文知识打下良好基础。其次，教师要全面了解学生的语文知识学习情况，根据学生语文知识学习水平，将它们进行具体分类，以学定教，因材施教，针对学生的学习特点和基础情况确定教学模式，全面激发学生学习语文知识的兴趣。

（二）健全学生的语文认知模式，激发学生的语文学习兴趣

高中生在经历过初中学习后，在语文学习方面有着自己独特的思维，遇到不懂的语文知识时习惯运用原来的方法进行学习，这样就会导致学生语文学习效率降低。因此，高中语文教师在日常教学过程中，要针对学生的做题习惯和解题思路，了解学生的语文学习习惯，有针对性的培养学生的语言思维，要促使高中生跳出语言认知思维局限，培养高中生的语文核心素养，促进高中生面对不同的语文知识积极展开讨论，养成良好的语文学习习惯。同时在教学过程中，教师也要适当了解学生的语文思维，针对语文认知存在的误区及时答疑解难，使学生形成科学化的语文思维，高效率学习语文知识。课堂教学中最重要环节在于使学生将阅读知识与实际生活有机融合，也就是使学生将所学到的阅读知识全面融入到生活学习中。为此，教师在开展语文教学活动时，要注重在语文阅读课程融入与生活相关的内容。比如在进行语文阅读教学时，教师可针对学生的学习需求设计教学活动，满足学生的认知需求，提高学生的阅读认知能力，培养学生形成语文核心素养。

三、结语

促进高中生形成较强的语文核心素养，要打造和谐高效课堂，要注重培养和激发高中生的语文认知意识，不仅要健全学生的语文认知模式，教师还要了解学生的語文，因材施教、以学定教，引导学生突破语文思维局限，能够学会运用不同的方法解决语文问题，形成语文核心素养，推动课堂教学质量提升。

参考文献：

[1]王沛霖.如何培养高中生的语文学科核心素养[J].西部素质教育，2018，4（05）：41-42+58.

[2]何容方.高中生语文核心素养的培养途径[J].文学教育（上），2017（08）：76-77.