王中军

【摘 要】随着素质教育的快速发展，小学教育越来越受到重视，而且内容不再仅仅停留在学科知识的教授方面，还涉及到了学生品德的培养、良好行为习惯的养成等方面，这不仅对于学生的成长有着至关重要的作用，而且是伴随学生一生的，良好的行为习惯能够让他们受益终生。小学是教育的基础阶段，更是培养学生良好行为习惯的关键时期，特别是低年级学生，他们正处于启蒙阶段，学习能力和可塑性都很强，通过有效的教育和引导，能够培养他们良好的行为习惯，促进他们的全面发展和健康成长。

【关键词】低年级;小学生;行为习惯;培养策略

古人曾说：“少成若天性，习惯成自然。”著名教育家叶圣陶也说过：“积千累万，不如养个好习惯。”这些名言都强调了良好习惯的重要性，它对于每个人而言，都是一生的事情，俗话说“江山易改，秉性难移”，人们从小养成的习惯可谓根深蒂固，在后期的成长过程中很难发生本质性的变化，这也说明了儿童时期行为习惯教育的重要性。小学低段学生的认识水平、行为能力等方面发展还不成熟，他们还没有形成行为习惯定势，而这正好具有很强的可塑性，在积极正面、有效的教育和引导之下，更容易养成良好的行为习惯，从而为他们的一生成长和发展奠定良好的基础。

一、遵循规律，积极引导

人的发展具有一定的规律性，每一个阶段都具有一定的阶段性特征，小学低年级学生的显著特点就是思维上缺乏逻辑性，天马行空，极具想象力;行为上能力较缺乏，但爱玩好动，有很强的动手能力。他们发展不成熟，正处于启蒙阶段，但同时又聪明活泼，智力开发程度高，学习能力很强，所以老师在教育的时候应当从小学低年级学生的实际情况出发，进行有效的引导。老师在教学的过程中，要切合小学低年级学生的实际情况，不能够过分抵制其发展，也不能够拔苗助长，要将低年级学生的发展规律与教育规律进行有机的结合，从低年级学生的实际情况出发，以身作则，加强引导，进行有效的教学。比如现在的社会环境下，很多孩子都是独生子女，平时在家都不做家务，特别是低年级学生，他们不会洗袜子、衣服，在学校吃饭过后不会洗饭盒，在生活方面自理能力很差，老师可以结合他们的情况，给他们示范如何洗饭盒，并亲自教他们，这样能够让学生有范例，同时也能够激发他们的兴趣和积极主动性。通过一段时间的引导，学生们渐渐学会了洗饭盒，随着他们年龄的增长，也会慢慢接触到洗衣服、做饭等一些日常事情，从而培养良好的行为习惯，提升生活自理能力。

二、奖惩分明，加强规范

小学生良好行为习惯的培养离不开有效的教育手段，针对低年级学生，在教学中应当奖惩并用，既激发他们的积极主动性，同时又让他们在实践的过程中发现自己的不足，并在老师的指導下进行及时的纠正，从而养成良好的行为习惯。首先，要有效运用激励方法。低年级学生对于老师有很强的依赖，他们在学习的过程中很希望能够得到老师的表扬和肯定，这些对于增强他们的自信心，激发行动力等方面都有重要的作用。比如有的学生在平时的生活中总是缺乏自理能力，自己的课桌总是很乱，老师可以帮助他们整理一次课桌，并且以同班做得好的同学为榜样，让他们积极学习，当这些学生在整理课桌方面有提升时，老师应当及时给予肯定和鼓励，让他们意识到自己的进步，也认识到老师对他们的关注和肯定，这样更有利于激励他们行动起来，不断地进行自我的提升。其次，要适当运用惩罚。惩罚对于小学生而言有很重要的作用，它能够让学生及时认识到自己的不足，并且通过一定的惩罚方式让他们进一步强化出现错误就会受到惩罚的意识，从反向来让他们趋利避害，进而养成良好的行为习惯。比如有的学生总是喜欢乱丢垃圾，手里的卫生纸总是随手一扔，完全没有爱护环境的意识，所以老师应当给予他们一定的处罚，如抓到一次，就打扫小组的卫生一天，抓到两次以上就打扫全班的卫生一天，通过不断加大处罚的力度，能够让他们更深刻地认识到自己的错误。老师在惩罚的同时，对于做得好的学生给予奖励，如颁发大红花、奖状等，给其他学生树立良好的榜样，这样奖惩并用，更有利于帮助学生培养良好的行为习惯。

三、家校联合，共同培养

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。”因此，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校有规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、是学生接受教育的重要场所，所以说学校教育是核心，如果学校教育得不到家长的认可，一个学校不可能得到良好的声誉;如果缺失了家庭教育，学校教育的作用自然大打折扣，只有二者有机的结合，才能形成教育合力。首先，加强家校的沟通联系。学校可以开展家长会，老师可以家访，同时也可以结合当前的网络交流工具，比如建立微信群、QQ群等，进一步加强家长与老师之间的交流沟通，及时了解学生在学校和家里的表现情况，发现并解决问题，帮助学生培养良好的行为习惯。其次，开展丰富多样的活动。活动具有很强的实践性，也是培养学生良好行为习惯的有效方式，学校可以开展一系列的亲子活动，让家长参与到学生的学习和成长之中，更加深入地了解孩子，也让学生能够在活动中感受到父母的关爱，学习父母身上的优点，使老师和家长都成为了有力的榜样，这样更有利于培养学生的良好行为习惯。

总之，良好的行为习惯对于学生而言是受益终身的，老师在开展教学工作的时候，应当遵循低年级学生的发展规律，从他们的实际情况着手，进行积极有效的引导，奖惩并用，家校结合，共同来培养学生的良好行为习惯，为他们的未来成长和发展奠定基础。

参考文献：

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