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论我的育人之法爱并陪伴

2019-01-28王君慧

成长·读写月刊 2019年1期
关键词:育人

王君慧

【摘要】每个教师都有各自独特的育人之法,我的育人之法是啥呢?爱并陪伴!爱就是用师者最大的爱心、耐心、细心去关爱每个学生,让他们感受到学校里的幸福和温暖。至于陪伴嘛,于丹教授曾说过:“老师对学生来说,最重要的不是传授他们什么知识,而是陪伴,陪伴他们度过美好的童年,陪伴他们长大,作他们成长过程中的参与者和见证人。”“静待花开”可能说的就有这方面的意思吧。

【关键词】育人;之法;爱并陪伴

我从教20年整,遇到过好几拨孩子,其中有个叫秀儿的女孩,我记得最清楚,她是个漂亮的、聪明的留守儿童。有段时间,她学习直线下滑,我问她,她总是双眼含泪,说不出话来。后来,我在她的作文里找到了答案:“妈妈,别人家的孩子就有妈妈的疼爱,而我,就连一个简单的拥抱都得不到!”她经历了多少孤独、多少委屈,熬过多少黑夜才写进作文,我不知道。那天下课,我把她叫出来,说:“我可以代替你妈妈抱抱你吗?”她又难过又难为情,我拉她入怀半安慰半开玩笑地说:“哎哟,我儿好可怜,我儿好可怜咯!”她的小脑袋刚好埋在我的胸前,我一边轻轻地拍着她,一边抚摸她那黑黑的长发,她哭了,眼泪哗哗地流着,旁边的小家伙们瞅着她笑着,她在我怀里尽情地宣泄着她积累的所有委屈,看着她那想停止抽泣却怎么也停不下来的样子,我好心疼。那一刻,我也热泪盈眶。后来,我在她的作文看到这样的原话:“老师的拥抱比蜜甜,比太阳还温暖!连成绩最好的班长也没有得到过!”

孩子,老师的拥抱如果真的有那么大作用,那你小小的心该甜起来了,暖起来了吧。我为我能温暖你的心而倍感欣慰!在这个小姑娘身上,我的爱与陪伴是如此神奇!

在我现在的六年级二班,有个男孩,叫李鸿,他是个降级的留守儿童,脾气很暴躁。三年级时,他和另一个男生争一个木板乒乓球拍,木板的,急得大哭,汗水直流,怎么也不愿意归还人家。口里还说:”老师,他已经给我了,他已经给我了!”我告诉他:“李鸿,这是人家的,还人家,好吗?”“不!不!”他更伤心。“李鸿,人要有志气,别人的,咱不稀罕,还给他!今下午,老师给你拿一只拍子,比他那个好一百倍,老师一定说话算话!”

于是那天下午,我从家里拿了一只好质量的拍子,交给他用,还鼓励他说:“如果你期末考试考好了,我就把这只拍子送给你!你要好好保护,听见没?”“嗯!”他答得好开心,笑得好幸福。他接過拍子时,发自内心的喜悦和对我的感激溢满他的全身。

还有一次,他低血糖发作。人开始摇晃。我一把扶住他,掐人中,掐虎口,又给他喝热水和正气液,还拼了4条长凳放在通风良好的过道,让他平睡下,再盖上一件衣服,我一直在他身边,并安慰他:“李鸿别怕,老师在这儿,你一会儿就好了。”“老师,我腿好软,还疼。”于是,我又和一名同学一起给他拍打,按摩。“现在好点没?李鸿。”“好些了。”大约20分钟后,他就好了。

他横起来的时候,敢威胁其他老师,扬言要请100个人来学校打架。他敢和他妈妈吵架,甚至在电话上对骂,还扬言要杀了他妈妈,家里的外婆管不住他,他还给我承认他在二小有个“女朋友”是游戏厅认识的,还会抽烟。

“你这些对吗?”“不对。”他低下头。“你会和我吵架吗”“不会”他的头更低了。“是因为那次我给你拍子才不吵吗?”“不是老师,是因为有很多次。”他脱口而出。我在心里默默地念着:“孩子,感谢你记得那么多次老师对你的好,感谢你对我的敬重、信任和坦诚。你知道吗?你按照我的要求断绝了和二小那个“女朋友”的往来,虽然我不知道你能坚持多久,但毕竟证明,你也在努力做一个听话的好孩子。你再加把劲儿,别那么贪玩,上课别说那么多小话。你也知道,老师找你谈话两次了,再有第三次,老师就会训戒你,我知道,你会心甘情愿地接受,但老师真的不想这么做!

孩子,我多希望你做一个品学兼优的好孩子啊,实在不行,咱就做一个学习差的好人吧。那也比变成混混强一万倍!

当我把我和他之间的故事写进文章给他看时,他哭了,这个强横得不认母亲的男孩哭了。他趴在自己的臂弯里,双肩抽动着,停不下来,颗颗热泪包含多少内容啊,悔恨、愧疚、感动……我真正地感化他了。从那以后,他真的变了。

在这个顽劣的男孩身上,爱与陪伴同样显示出它强大的力量!

教育离不开爱与陪伴,它像春风化雨,滋润孩子们稚嫩的心田,给孩子们温暖和力量,助孩子们健康成长!这就是我的育人之法!

参考文献:

[1]王雯琳.用“心”教育 以爱育人[N].发展导报,2017-09-26(025).

[2]项阳.以爱育人 以德育教[J].电子制作,2014(23):185.

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