APP下载

初中语文教学中阅读思维的锻炼

2019-01-28彭立香

成长·读写月刊 2019年1期
关键词:阅读思维锻炼初中语文教学

彭立香

【摘要】传统语文阅读教学过于关注结果,忽视了过程、记忆与思考,在机械的阅读教学方式中,学生阅读思维的锻炼成效有益,教学效果不甚理想。在初中语文教学中,锻炼学生的阅读思维,是语文教育工作的一项重中之重。本文针对初中语文教学中阅读思维的锻炼方式进行阐述与分析。

【關键词】初中语文教学;阅读思维;锻炼

在《语文课程标准》中,对于学生的思维能力做出了明确要求,锻炼阅读思维,能够让学生更好的完成阅读活动,汲取阅读学习的核心内容。作为语文教师,要重视阅读思维的培养,创新阅读教学内容,对学生阅读思维的锻炼开展针对性的教学训练。

一、阅读是个体的思维过程

初中语文阅读教学就是通过对学生视觉认识书写文字符号的指导,从中获取思想、阅读技能的过程,阅读的本质,便是对书面信息的分析,阅读属于初中语文教学的重要内容,构建科学的阅读系统框架,能够逐步提高学生的语言文字应用能力,锻炼学生在判断、理解、演绎、归纳方面的思维能力。从这一层面而言,阅读属于个体思维的过程,阅读教学的本质便是锻炼学生思维的过程。

教学目标包括六个不同的层次,包括知识、领会、运用、分析、综合、评价,这一教学层次为阅读教学活动的创新提供了有效的指导。在很长一段时间内,初中阅读教学中都忽视了思维能力的锻炼和发展,在新的教学目标中,将阅读思维提升到新的层次,作为教师,要对语文阅读教学有正确的认识和定位,注重学生阅读思维能力的培养和锻炼。

二、初中语文教学中如何锻炼学生的阅读思维

(一)通过质疑来拓展思维

初中学生的阅读思维虽然较为稚拙,却贵在真实原创。阅读是体现智力水平的过程,每一个阅读过程都有阅读思维的参与,所以学生在阅读过程中形成并且锻炼着阅读思维能力。在阅读教学中,要将教师主导、学生主体统一起来,鼓励学生来思考、质疑、提问,学生可以提出具有价值的问题,并积极解决,这本身便是积极的学习过程,在探寻问题解法的过程中,学生的阅读思维、语文素养也可以得到循序渐进的提升,拓展阅读思维的广度和深度。

质疑的方法多种多样,在阅读文本中,有很多细节方面的难点,这均是学生深入把握文本的重要信息,在教学过程中,教师要善于把握上述细节信息,引导学生质疑,解决问题。在阅读教学课堂上,要设置开放性的问题,引导学生主动思考、探究,拓展他们的阅读思维。

(二)在文本品读中拓展思维深度

思维是初中阶段学生的一种重要思维特征,思维的深刻性主要在于学生对问题的深度理解和思考程度,阅读思维的训练离不开文本的深入品读,通过对文本的品读,能够让学生深入理解文字材料的思想内涵,把握作者遣词造句的特点。在阅读教学课堂上,教师、学生和作者之间要通过文本来对话、交流,引导学生把握文章的表达方式,提升思维深度和广度。

同时,还要关注学生的求异思维,学习的发生是指在学生已有基础上向未知领域的拓进。这里的已有基础是指学生已有的生活经验、知识结构、学习策略、情感体悟等各方面的现实基础。在此基础上运用同化、顺应等将未知领域变成已知领域,就是认知拓进。一篇课文字、词、句、段,语、修、逻、文,聚焦什么样的内容最能促进学生语文学科素养的提升?关注学生的求异思维,激发已知和未知的认知冲突,优化学生的思维参与积极性,就可以确定能够促进认知拓进的文本内容,使学生处于学习的“最近发展区”。

(三)锻炼学生的批判性思维

学会学习、实践创新是学生发展核心素养的重要指标。爱德加·戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习,而学习效果在 50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。这就要求我们在教学过程中延展学生的学习过程,少分析,多实践,通过一个个“学的活动”去调动孩子们全部感官,将思维引向深入,增强思维的获得感。在这个学习活动中,学生善于表达,乐于抒情。因为整个学习活动让学生的思维有了收获,虽然很简单,但是学生有了对自己的思维自我否定,自我提升的过程,有了充分表达与交流的时间和空间。

(四)关注阅读思维的评价

初中语文学科的教学评价结合初中语文教学模式制定,是检测教学成果的主要方式。近年来随着对学生课堂地位的关注,教学评价更加关注学生情感与智力的协调性发展。出于初中语文阅读思维能力培养的现实需要,相关的教学评价体系也应建立起来。初中语文教学评价现状是评价形式在不断增加,但是实际使用却呈现单一化和传统化。单一传统的教学评价形式会造成评价结果出现不公平的现象,进而影响初中生学习语文的积极性。因此培养初中阅读思维能力的教学评价要体现公正性、全面性与灵活性,做到评价依据的合理化、评价内容的针对性和评价方式的多样性。

三、结语

阅读思维是阅读教学活动中需要关注的重要内容,初中阶段的学生,他们正处于思维转型过程,阅读思维既有差异性,也具有可塑性,在阅读教学中,要结合学生的语文实践、思维特点,针对阅读思维开展融入式培养,提高学生的语文素养和阅读素养。

参考文献:

[1]张峰强.初中语文阅读探索思考[J].名作欣赏.2018(11).

[2]倪岗.初中语文课程内容建构及实施——基于广东省深圳市宝安区的实践研究[J].课程.教材.教法.2016(10).

[3]石东.互动教学在初中语文阅读教学中的应用[J].才智.2017(10).

[4]朱翠平.浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2017(03).

猜你喜欢

阅读思维锻炼初中语文教学
不要轻易剥夺孩子们成长的权利
兴趣教学在初中英语教学中的应用
在数学中锻炼高中生意志
新课改下初中语文教学中的情感教育之我见
浅析体育教学实效性
采取“三级训练”发展学生阅读思维