陈成

【摘要】语文教学是学生阶段最重要的学科，也是其他学科的基础。本文讲述了小学语文教学中情感教育的重要性，重点阐述了情感教育理念及实践，主要有进行多元化教学、情景教学和提升师生关系，增强学生对课文的情感感悟能力，提升理解能力和学习能力，旨在促进语文教学的发展。

【关键词】小学语文教学;情感教育;理念及实践

我国的军事、文化和政治等快速发展，在国际中的地位越来越高，中文也愈发重要，对于小学教育来说，语文教学更加重要，对学生来说，生活和学习中的情感很重要，只有良好的情感才能提升学生的语文能力，所以教师要充分挖掘学生的情感意识，进而提升语文教学质量。

一、小学语文教学中的情感教育的重要性

（一）促进师生交流

小学中进行情感教育和传统教学形式不同，教师不再是教学的主体，而是要更加重视学生的思想情况，无论在课堂中还是生活中，都要重視对学生的观察和判断。这就无形的增加学生和教师的沟通和交流，提升师生感情，教师要站在学生的角度思考问题，而学生对教师更加信任，两者在平等的状态下交流，创造课堂氛围，降低学生学习压力，激发对语文学习的热情[1]。

（二）提升学生审美能力

小学语文教材中的文章充分展示了作者内心丰富的情感，教师使用情感教育，可以提升学生审美能力，使学生在语文学习中掌握各种审美形式。如果教师在教学中适当的引入情感教育法，不但提升教学效率，还在一定程度上促进学生的情感发展，使小学生受受到更好的情感熏陶。

（三）调节学生情感

小学生刚刚离开父母，投入到学校生活，对学校还不太适应，在这种特殊情况下，学生内心有很多丰富的情感。语文教学适当的引入情感教育，可以掌握学生内心的情感，引导学生将不良的情感进行转变，放在学习中，健康发展，调动学生学习积极性。

二、小学语文教学中的情感教育理论及实践方法

（一）展开情景教学

小学生年级较小，生活阅历较浅，对人生观和价值观还不了解，经常受外界因素影响，对其建立更是困难。教师要充分利用学生可塑性这一特点，进行情感教育，影响学生进而产生健康的思想观念。在语文教学中，学生会根据文章中的事件和人物的变化对自己的情感产生影响，教师为了学生更好的掌握作者文章的情感，建立情境教学，组建和文章情境相同的场景展示中心思想，学生在接近的环境下，提升自身情感。例如小学语文《她是我朋友》这一课的教学中，教师可先向学生讲述文章背景，然后利用角色扮演，亲身感受文中的情感，挑选一名学生扮演孤儿院中的阮恒，再挑选几名学生扮演受伤的人，对情境进行再现，感受阮恒当时认为献血会死掉，不献血会造成同伴死掉的矛盾情绪，通过一系列的思想挣扎，最后仍然选择献血的情感变化。然后可在课外举办表演竞赛，全班学生都进行表演，观察哪一组学生对阮恒内心的情感表达的最形象，通过情景氛围的建立，学生能更好的挖掘文章中没有描述的情感，加深学生对课文的认识。

（二）灵活展开多元化教学模式

小学阶段的学生受年龄的影响，在课堂中注意力时间短，容易被更加有趣的事件吸引注意力。语文教学中要想提升学生情感，就要充分激发学生兴趣，利用多元化小学手段吸引学生，兴趣是学生最好的教师，只有学生对一件事物产生兴趣，才能产生继续探索的动力，这也是影响学生情感提升的重要原因。因此教师要激发学生对学习的热情，为加强情感教育提供基础。教学中使用适合的教学形式，根据教学目标和内容的不同，选择更加适合的教学模式，进而提升教学效率。例如班级中学生人数较多时，会对教学效果带来影响，为了保证每一名学生都能学习到知识，教师可将学生分为若干小组，进行小组合作学习形式。例如一篇文章的学习时，教师可先设置任务，然后小组内进行讨论，共同总结出答案，总结的过程既培养了学生团队精神，又增强了学生独立思考的能力。或者进行文字或者词语的学习时，教师可使用竞赛活动的形式，小组之间进行比赛，先给学生一定时间进行词组的记忆，然后教师在每组中挑选一名学生到讲台前进行书写，写对一个词组小组积一分，考核结束后小组之间进行评分，分数最高者获胜，并对小组成员进行奖励。这种良性竞争提升学生参与热情，增强学习动力。小组中每名成员都是主角，可以为团队争光，实现小组内部互相帮助，小组外部公平竞争的良好体系，提升学生情感。另外，教师还可利用多媒体教学，对于注意力较差，经常溜号的学生，多媒体可充分吸引学生注意力，利用多媒体的直观性，将文章想要表达的情感直接展示给学生，作为一种集视、听感官结合的新型技术，教师可先在网络中收集适合的视频资料，然后为学生展示，吸引学生注意力，满足学生好奇心，也是提升小学生情感教育的一种有效手段，加强了学生对语文的喜爱。

（三）促进师生关系

小学生刚刚离开家庭环境，进入校园环境，对事物的辨别能力不强，情感认知上处于初级阶段。这时教师要充分利用自身优势，和学生积极沟通，建立友好、和谐的关系，为安全感低的学生建立安全的意识，促使学生依赖教师、信任教师，可以对教师敞开心扉，接纳新鲜事物。因此教师教学时结合学生年纪特点，站在学生的角度思考问题，充满耐心，和学生沟通，利用课余时间和学生聊天，掌握学生学习和生活上的困难，这样才能更好的帮助学生解决问题，多挖掘学生优点，并予以激励、赞扬，培养学生情感表达能力[2]。

三、结论

综上所述，小学语文教学中情感教育很重要，教师要充分掌握学生情况和需要，灵活使用各种教学模式，提升学生情感，促使学生身心都健康的发展。学生可以真正掌握情感教育，将优良的情感融入到学习中，提升语文教学效率，促进语文教育持续发展。

参考文献：

[1]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2018（30）：136+138.

[2]陈莉莉.农村中学语文教学情感教育缺失现象透视与对策研究[D].西北师范大学，2015.