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初中科学课堂实验创新设计措施分析

2019-01-28陈巧红

成长·读写月刊 2019年1期
关键词:措施

陈巧红

【摘要】科学作为初中教学的基础学科,是以实验为主的教学学科,实验是这门学科的主要教学方式和手段。在科学教学课堂进行科学设计相应的实验,应用创新思想和方式对实验进行改进,可以有效提高教学效率和质量,也可以提高学生的学习效果。随着新课程标准的实施,进行实验教学的创新设计是教学的重要内容,是现在的科学学科老师的重要工作。

【关键词】初中科学课堂;实验创新设计;措施

应试教育思想和一些其他因素的影响,有些初中的科学课堂的实验教学没有很好的发挥其价值和作用,也不能很好的提高学生的综合能力。初中的科学课程教学时,必须重视实验教学,让实验教学和开发学生思维紧密结合,促进学生积极主动探索和研究,提高其综合能力和素质,给其将来的学习打好基础。

一、科学实验目的明确,激发探究欲望

科学教材中的很多学生实验和演示实验,不是要求老师对其进行照搬照做。而是要求教师要对实验目的进行深入研究和明确,进行有针对性的展开教学。实验教学是教学的重要部分,要发挥其教育作用和价值,必须建设相应的实验情境,体现出实验的目的和思想[1]。老师要思考和研究实验设计,探求更好的设计思路,创设实验探究氛围。在实验过程中,学生和老师进行知识的严究和探究,同时体现相应的科学知识和思想,使学生可以掌握科学知识和研究方法。比如,学习《植物生命活动的调节》时,课文里例举了一些植物遇到外力的现象,老师也把含羞草带到了课堂,和学生一起做实验。老师和学生对这些现象进行了观察,有些当地没有的植物可以应用网络查询,通过多媒体播放,学生也对其进行了了解。在观察和实验的过程中,老师和学生共同探讨,这些植物能够有这样的反应是怎么形成的呢?为什么有些植物就没有这些现象呢?老师和学生可以借助网络和查阅书籍,共同进行探索和研究,逐步的引导和观察激发了学生对知识的探索欲望和积极性。

二、营造实验情境,建设科学探索空间

在科学课堂实验教学过程中,老师要根据教学内容和学生的特点,应用不同的方式营造相应的实验情境,给学生创造科学研究和探索的空间。第一,营造问题情境。课本设置的实验多数都是单层次内容,有一定的局限性。因此要创设相应的实验情境,进行实验的补充和扩展。科学课堂上,老师要从不同角度和层次对科学知识和原理进行了解和认识,给学生建设探索知识的空间。比如,学习《电路分析与应用》时,老师组织学生进行分组实验。要想激发学生的参与意识和学习兴趣,可以进行实验的灵活操作和扩展。比如,可以把灯泡全部串联、并联和混联。老师提出问题,让学生操作和思考,“每个电路的灯泡亮度怎样?”“对每个电路,把灯泡一个一个取下,会对整个电路有怎样的影响?”这样的实验和问题,让学生产生了对电路的连接形式的探索欲望,也产生了继续学习的兴趣。第二,营造探索实验情境。老师组织学生进行实验的有效探索,提高学生的思维和探究能力。比如,学习《物质的溶解》时,老师让学生自己做实验,可以是水里溶解食盐、糖、小苏打等,并且要观察生活当中的其他溶解现象,这个实验不受课本限制,有效开发了学生的思维和思路,锻炼了学生的观察能力和分析能力。第三,营造创新氛围。老师组织学生进行科学实验要进行有意识的创新,引导和鼓励学生开发新的实验形式。初中生学习的科学知识就是生活当中的知识和内容,老师要对学生进行引导和提示,让学生对生活和环境进行观察和研究,进行课本知识的有效扩展和延伸。比如,学习《植物的一生》,老师引导学生在盘子当中种植菜豆种子,以脱脂棉作为土壤,对其生长情况进行观察并记录,最短观察一个星期。通过观察学生体会到科学研究和探索的乐趣,在进行知识的巩固和深入了解的过程中,提高了实践能力。

三、对实验过程合理优化,增强实验效果

初中的科学课堂的实验教学是对学生进行科学知识的有效引导,培养学生对科学基础知识的理解和掌握。要和社会的发展相结合,和生活环境及社会相适应。第一,应用现代科学技术进行实验的深入认识[2]。初中的科学实验有很多都不能进行深入实验或实际操作,学生对其细节和过程不能够清楚的认识和掌握,并且演示实验也影响靠后排学生的观察,影响学生的学习兴趣和参与意识。随着信息技术的发展,老师可以应用网络和多媒体技术,进行实验过程和细节的展示。比如,学习《自然界中的氧循环和碳循环》时,可以应用多媒体展示氧和碳循环的过程,可以进行细节展示,让学生清晰的观看和理解。第二,科学合理设计实验。老师进行实验设计时要注重思想和形式的创新,使实验效果更明显。比如,学习《光的反射和折射》时,应用水做實验。水是无色的,不能给人的视觉产生很强的刺激,也会影响实验效果。可是,如果把水染成一些颜色,就会有不同的效果。在进行折射和直线传播实验研究时,以不影响实验效果为基础,老师配制了丁达尔液,让实验效果更加明显,学生对实验的印象和感悟很深,提高了学习效果,同时也使学生对实验产生了兴趣。第三,有效分析实验。进行实验教学时,要对实验进行科学合理的分析,可以对学生的思维进行有效的开发,这是实验的重要步骤。一些实验原理初中学生不容易理解,这时需要结合实验现象和过程,引导学生思考和分析,逐步的提出问题,让学生一个个解答,培养学生的分析能力和创新思维。每个科学实验过程和现象的教学价值都很大,老师要抓住关键点,进行引导和启发学生,让学生的学习难度下降,使实验的作用和价值真正的体现和发挥出来。比如,学习《摩擦力》时,做“摩擦方向”实验,老师在球鞋下面安装了两个板刷,在实验时,让学生穿上这样的实验鞋在教室走,利用板刷的刷毛导向观察和理解摩擦力方向。学生对实验现象进行观察和分析,很轻易的学会了这个知识点。

综上所述,科学学科是初中的基础学科,是以实验为主的学科,一些知识内容和原理要通过实验现象及过程进行理解和掌握。老师要根据教学内容设计相应的实验,并进行不断的创新。同时注意扩展学生的思维,锻炼学生的分析和实践能力,提高其科学严谨态度,增强实验观察能力和视野,给其今后的学习和发展奠定基础。

参考文献:

[1]蔡玲芳.初中科学随堂实验设计方法分析[J].未来英才.

[2]徐建刚,赵力红.初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J].物理教学.

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