骆春根

《门牌号码》是凤凰康轩多元智能课程大班上学期的一节数学活动。这节活动的主要目标是让幼儿学习辨认楼房的层数和间数，初步感知平面坐标图的含义及用坐标表示位置的方法。辨认楼房的层数和间数对大班幼儿来说不是很难，但用坐标去表示位置就显得比较难。第一次上这节课的时候，有些高估了孩子们的基础，直接跳过了认识间数和层数，直接示范性的用坐标表示位置，想让幼儿通过看示例模仿学会表示方法，可是我错了，结果孩子们一塌糊涂，根本没学会。再上这节课的时候，我已经很清楚这节活动课的难点，为了突破化解难点，降低难度，我把这节活动课分两节完成。第一节专门让孩子们认识楼房的间数和层数，并利用了一些孩子们感兴趣的道具，增强了活动的趣味性，调动了孩子们学习参与的兴趣，为后续学习坐标表示位置奠定了较好的基础。

活动开始我通过谈话：“你家住几楼？每层楼有多少间房子？”导入新课，绝大多数的孩子都踊跃回答自己家住在几楼，我觉得方法较好，从孩子熟悉的事情入手，更能吸引孩子的注意力，因為每个孩子都有较强的表现欲。接着，“森林里有一群小动物也搬新家了，我们一块去看看他们都住在哪里？”出示事先画好的一排房子和一幢楼房，每间房子都住着一个小动物，通过提问反复练习让孩子知道楼房的层数和间数，并有意识的凸显间数是从左往右数的？层数从下往上数的？并把在层数和间数用不同颜色的数字标注清楚。

第二节活动主要学习用坐标表示位置，这次我还是用小动物来做道具，不过每次在提问时都刻意把间数放在前面，层数放在后面，而且在幼儿回答结束后，我会用一把直尺先竖着对应找到小动物住的间数，并马上把它写到括号里逗号的前面，再用直尺横着对应找到小动物住的层数，写在逗号的后面。通过反复示范练习，使幼儿初步明确表示门牌号码位置数对的两个数字是从哪来的，最后让幼儿进行操作练习。通过练习反馈，多数孩子听得比较认真，基本上学会了这种表示位置的方法，但也有少数孩子精力不集中，把括号里的数字顺序颠倒了。

从活动的设计到教学过程，基本上做到了层层递进，分两节活动降低了难度，突破了难点，用小动物搬家吸引了孩子们的眼球，用尺子比着找对应潜意识的渗透了方法。我觉得比起第一次上这节活动课进步多了，也收获了许多。平面直角坐标系对十几岁的大孩子来说都是一个难点，几岁的孩子能达到这样的水平已经很不错了。