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试析生活元素在小学数学中的应用

2019-01-28黄善新

成长·读写月刊 2019年1期
关键词:生活元素应用对策小学数学

黄善新

【摘要】小学数学在新课改背景下,要激发学生的学习兴趣,使学生能够灵活运用数学知识,这是当前主要的教学目标,也是目前比较薄弱的地方。为了实现这个目标,教师要在小学数学教学中引入生活元素,从实际生活中发现数学、运用数学,才能起到最好的教学效果。本文探讨了小学数学如何运用生活元素,希望可以起到一定参考作用。

【关键词】生活元素;小学数学;应用对策

当前,小学数学教学和实际生活联系不够密切,教师一味按照教材开展教学,不能吸引学生的兴趣,学生感到数学学习比较枯燥,而且学到的数学知识也不能灵活运用[1]。随着新课改的实施,小学数学教学要同实际生活加强联系,积极引入生活元素开展教学,使学生可以在生活中发现数学知识,并做到应用,这才是教学的主要目的。

一、小学数学教学中应用生活元素的必要性

很多小學数学教师的观念比较陈旧,课上只开展理论知识的教学,不注重联系生活实际,由于数学概念比较抽象,小学生不能很好的理解,这就造成了和生活的脱离,而且学生们无法将数学知识运用到实际生活中。小学数学教学联系生活元素,不仅是新课改的要求,而且是培养学生逻辑思维能力、灵活运用能力的关键。因此要求小学数学教师可以学会将数学知识同实际生活开展联系,积累丰富的生活素材,在完成教学任务的前提下,使学生能够将所学知识灵活运用在生活中[2]。只有将生活元素和数学学习结合,才能真正使数学知识发挥作用。

二、小学数学应用生活元素的具体对策

1.发现生活元素和教学内容之间的联系

要想在小学数学教学中运用生活元素,需要发现这两者之间的联系,做好相关的教学设计。例如,在进行加减乘除基础运算教学过程中,和教学内容关系最密切的生活元素就是超市购物,选购好商品后,收银员找钱的过程就是运用数学知识的最好机会。由于数学内容是非常抽象的,小学生正处在数学兴趣培养阶段,因此教师要充分联系生活元素,使学生可以直观的了解数学知识,从而激发学习兴趣。例如在长方体和正方体的体积计算学习中,为了使学生直观的了解什么是体积,教师可以将游泳池引入课堂,告诉学生长方体游泳池中水的体积就是长方体的体积,使学生更加容易接受数学概念。因此要想更好的在小学数学中运用生活元素,就要充分发掘数学知识和生活实际的联系,增强学生的理解。

2.采用多种教学方式更好的突出生活元素

传统单调的数学教学方法已经不能满足当前新课改的要求,也不能适应学生们个性化发展和全面素质的培养,因此要想激发学生的学习兴趣,就要采用多种教学方式,更好的突出生活元素的使用。例如,很多数学内容和生活元素联系比较密切,这时教师可以采取多种教学方法,使学生们加深对教学内容的认识[3]。以“认识时间”为例,这一节内容虽然同实际生活息息相关,但是为了更好的使学生感受到时间,教师可以安排学生自由分组,然后每组选出一个学生,开展知识竞赛活动,要求是进行抢答,最后统计哪一组得分最高。通过这种有趣的竞赛活动,活跃了教学气氛,增强了学生的参与意识,同时可以让学生认识到时间的宝贵。教师除了在课上采取多种教学方式以外,还可以组织课后实践或者安排课后小任务,使学生们自己主动开展数学知识的学习和探索。比如,在小数学习中,由于小学生们是初次接触小数,而小数概念非常抽象,因此学习过程中会遇到困难,为了解决这个问题,要引入生活元素使学生们更好的理解这个概念。教师可以给学生们安排一个教学任务,在生活中发现小数的运用。在这个过程中,小学生们找到了体育比赛中时间后面有小数;测量身高的时候有小数;温度计的度数有小数;超市里每个商品都有小数,通过学生们自己的探索,就很好的理解了小数的概念。通过这些实际生活中的发现,培养了学生们浓厚的学习兴趣,更好的参与到了学习中。当学生们在理解了小数概念后,接下来就会学习度量单位的换算,因此教师可以更好的开展后续的教学。

3.生活元素在小学数学中的延伸

小学数学学习过程中,和数学有关的生活元素不仅出现在实际生活中,而且还和历史文化有密切的关系,因此教师要在引入生活元素的同时,还要将数学知识的相关历史讲解给学生,使学生们体会到数学思想的价值。教师如果充分运用数学文化资源,既可以让学生们了解到相关的数学知识,还能对学生们开展思想教育。比如,在学习圆的面积计算过程中,需要用到圆周率的概念,这个时候教师要给学生们讲解我国伟大的天文学家祖冲之的故事,祖冲之第一次将圆周率精确计算到小数第七位,国外直到十六世纪才打破了这个记录。这个伟大的成就可以激发小学生的爱国热情和民族自豪感,同时也会对数学充满了足够的兴趣。比如,教师还可以讲解欧洲数学家笛卡尔一次睡觉的时候,他梦到一只蜘蛛在窗户上爬行,当他醒来后受到启发,由此诞生了解析几何,这就是小学数学中平面直角坐标系的由来。通过这些有趣的数学故事,增长了小学生的见识,使他们充满了探索的欲望,可以更好的投入到数学学习过程中[4]。小学数学教师在平时教学过程中,要不断积累大量的数学故事素材和生活元素,教学过程中寓教于乐,才能让学生爱上数学、学好数学,并灵活运用数学。

三、结语

目前,许多小学数学教师沿用传统的教学方法,观念比较落后,只开展理论知识教学,由于很多数学概念比较抽象,学生们不能很好理解,导致课堂教学效率低下[5]。针对这种情况,教师要积极引入生活元素,发现小学数学内容和生活元素之间的联系,采用多种教学方法,并做好生活元素的延伸,使数学学习更容易被学生所理解,并学会灵活运用,才能起到数学教学的真正目的。

参考文献:

[1]刘志荣.浅析生活元素在小学数学教学中的运用[J].才智,2016(27):129.

[2]白彩莲.浅析生活元素在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015(25):108.

[3]胡礼梅.对生活元素在小学数学教学中的应用研究[J].求知导刊,2015(16):107.

[4]周红燕.试析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(14):79.

[5]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2015(02):46.

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