徐章

【摘要】随着我国的经济不断地发展，教育部门的也在不断地进步，并对初中化学的教学方式进行进一步的改良。在初中化学课程中加入趣味化学实验过程，帮助学生们集中课堂上的注意力，对化学的教学过程充满兴趣。

【关键词】初中化学;化学实验;趣味教学

在初中时期，化学是一门注重动手和实验的学科，由于初中生刚刚接触化学课程，这时的化学课程还是实践大于理论，在学习的过程中，通过导入趣味实验，能够使课堂上的授课效率大大提高。

一、初中趣味化学的应用方法

在上课过程中将趣味性的实验导入授课过程中，使授课过程更加得生动和引人入胜。由于初中化学开课的时间处于初中三年级，其课程实际上与高中课程相比更加的简单和贴近生活，其目的比起化学的学习更加接近于对未来的学习生活奠定基础。通过让学生在教师的指导下亲自动手实验，使学生对化学学习的过程充满兴趣，并对未来的学习过程充满信心和期待。下文通过介绍几种趣味化学实验在教学中的应用方式[1]。

在学习《制取氧气》一节时运用简单的器具进行氧气的制取实验，使学生对于氧气的性质以及其制备方法有大致的了解。

例：在上课过程中，通过教师对实验器具的组合方式进行讲解，并让学生上讲台来领取药剂和实验器具，在教师的指导下学生们分成了4-6人一组的小组，通过分配不同的工作，如书记员，试剂称量人员，器具组装人员，实验结果观测员等来共同完成实验。在实验的过程中，学生们看到装满水的小瓶逐渐被气体填满，拿着点燃的木条深入瓶中时，木条一下烧了起来。实验成功了，学生们也很兴奋，通过实验不仅成功地制备了氧气，也学习到了催化剂在实验中的作用。

在学习《元素的认识》时导入趣味实验，使学生们对不同元素的活跃性有所认识。

例：在进行教学的过程中，老师拿出了各种各样常见的金属，有铁、铝、铜等常见金属，还有汞、金、银、钠、钾等不常见的金属，教师首先介绍了铝、铜、铁等常见的金属，又介绍了化学性质较活跃的钠、钾等金属，向学生们介绍了钠的活跃性，在水中放入一小块钠，钠立即发出耀眼的白光在水面上乱窜，越来越小直到消失，学生们对活跃的金属充满了兴趣，然而对常见的普通金属兴趣缺缺。这时候教师拿出了汞，介绍了汞与其他金属不同的特性，随后通过提问询问学生们常见的金属的作用。之后教师介绍了铝的特点，然后将瓶中的铝块切开，在切口处迅速地倒了一滴汞粒，这时汞掉落的地方缓慢地升起了一个柱子，学生们都睁大了眼睛，发现了平常常见的金属居然还有这样一面，又重燃了学习的兴趣。

在学习《燃烧和灭火》这一课程中，通过介绍不同物质的灭火方法，将安全教育与化学课程合为一体，着重强调化学实验过程中的安全问题和事故解决办法。

例：在上课时，教师首先运用了多媒体设备来播放了火灾的危害，通过课件的辅助对火灾的类型进行了讲解，同时可以和校方进行协商請求消防机关进行联合授课，通过观察专业的消防员们的灭火过程，了解到各种火源的不同灭火方式，比如石油化工制品的灭火方式主要是通过覆盖、降温和隔绝空气的方式灭火，木制品等主要通过高压水枪等进行降温灭火，并让学生通过实际操作了解到常用的灭火方式，将着火的反应釜用盖子缓缓盖上，使学生在了解燃烧的实际原因的过程中也学习到消防知识。

在学习《溶液的浓度》的过程中加入简单的小实验，让学生们了解溶液的浓度受到什么条件的影响，并根据手动操作来实际了解溶液的浓度。

例：在学习的过程中，教师准备了干冰和酒精灯，让学生们在水中加入足量的硝酸钾直到硝酸钾再也不会在水中溶解，学生们通过之前课程的学习了解到，这种溶液叫做饱和溶液，当教师问学生们这是饱和溶液吗？学生们异口同声的回答“是”，之后学生们按照实验过程将不再溶解的沉淀物滤出，得到硝酸钾的饱和溶液，这时教师将干冰分发下去，让学生们将硝酸钾溶液放入干冰中，这时杯子底部逐渐出现了晶体的硝酸钾，将杯子拿回到常温下不一会儿晶体就又消失了。之后又让学生将溶液放到酒精灯上加热，又提问学生们这是不是饱和溶液，有些学生拿不准了，教师让学生在溶液中继续添加硝酸钾，硝酸钾完美地溶解了，通过这些实验，告诉学生们在做实验过程中控制变量十分地重要，同时也讲解了溶液在不同变量下出现的不同性质

在《酸和碱的中和反应》这节课中，通过用口诀等方法让学生们实际记住其中的注意事项，并要求学生们严格按照实验要求进行酸碱中和实验，并保证实验过程中的安全。

例：由于实验具有一定的危险性，在实验之前教师再三强调穿戴好保护措施，在进行实验的过程中，要确保仪器无损坏，严格控制温度。在实验过程中，按照实验步骤严格进行实验，观察添加了甲基橙试剂的碱溶液在酸碱滴定过程中由黄变成橙红色的过程。并再三强调废液的处理方式，确保全程的实验安全。

二、开展趣味教学需要注意的事项

在趣味教学实验过程中，最重要的还是确保安全[2]。在安全的环境下进行实验，不仅能够保护学生的人身安全，还能防止因为学生在实验过程中因为出现事故受伤而对于化学的学习产生恐惧心理。其次需要注意的是在初中化学的实验中要根据实验的危险性来选择教学中使用的实验，有些实验虽然教学效果好，但是随之产生的废液难以处理，废气毒性大，十分不适合用于教学过程。

通过导入趣味化学实验，在保证实验安全的情况下能够极大地提高学生们对化学的趣味性，不仅能够提升学生们的学习热情，还能够提升教学质量，使学生们提高动手能力和自主创新能力，促进学生们的全面提高。

参考文献：

[1]付会英.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2018（04）：128-129.

[2]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86.