邬小明

【摘要】新课程改革的不断深入发展，对学校教师的教育教学活动提出了更高水平的要求，将德育教育放到了教育教学工作更重要的层面。按照当前我国新课程改革的要求，各学科教师在组织教学活动时，要注重将德育融入其中，德育教育是每一个教师承担的义务和责任，在教学中潜移默化的对学生产生积极的影响，培养学生良好的思想行为品德。本文将主演围绕着当前在小学数学教学活动开展的过程中，应当如何将德育教育融入其中，在知识学习，智力开发的同时，提高学生的道德思想品质。

【关键词】小学;数学教学;德育渗透;潜移默化

学校是学生成长与学习的重要阵地，学校承担着促进每一个学生健康成长的教育职责。小学阶段学生处于身心发展的关键时期，由于发展受到年龄阶段和身心特点的限制，在道德品质方面的发展尚未定型，很容易受到外界环境的影响，学校应当认识到外界环境对学生良好品德形成的重要影响作用，在成长过程中积极施加有利影响[1]。数学是小学阶段学生学习的重要科目之一，对学生的智力开发与能力培养都起着重要的作用，教师要充分对数学课程进行研究开发，在教学过程之中适当、适时的将德育影响施加其中，促进学生身心的全面和谐发展，成为一个真正健康的人。

一、通过教材内容的利用，进行德育渗透

小学数学教材更加生动形象，符合小学生的年龄特点，往往在学习材料中附有相应的图画进行补充说明，教师可以充分利用这一特点，进行德育教育。例如，在学习小学数学应用题或者初步的数学统计计算时，可以有选择的为学生提供含有德育教育意义背景的资料。例如，在完成关于中国奥运会申奥为背景的数学统计题目之后，接着引用数学背景资料对学生进行爱国主义教育。例如，教师可以说同学们，你们知道吗，中国的奥运会申办成功在2001年，中国举办世界奥运会的时间是2008年，在中国申办成功的那一刻举国沸腾，为我们中国而骄傲，一个国家能够举办奥运会，是对她在国际上政治能力、经济能力和军事能力各方面的充分肯定，因为我们祖国逐渐发展壮大，受到世界的认可，我们得到了申办奥运会的机会。同时教师可以适当的播放讲到三分钟的奥运会开幕式视频，让学生感受到中国的力量，并为之感染，为之自豪。从小在学生的心中播种下对祖国的无比崇敬之情。

二、发挥教学灵活性，进行随机德育教育

教师需要具备教育教学的灵活性，在教学过程中能够随时抓住具有教育意义的问题进行相关的提点，而不是生搬硬套，为了施加德育教育而进行教育。很多数学题干中都隐藏着适合进行德育教育的内容，教师需要具备敏锐的洞察能力，才能够及时的施加影响。例如，在学习加减两步计算的应用题时，教师可以充分利用题干，培养学生优秀的公德心，良好的日常行为习惯。例如，在一道应用题中，在城市公交车上，原本有22位乘客，在到达目的地之后15位乘客下车，然后又有12位乘客上车，那么此时车上一共有多少位乘客呢。这在表面上是一个简单的运算题，但是可以将其挖掘成为一个良好行为习惯培养的教育材料。在问题解决完之后，老师可以问学生，在日常生活中，你们在乘坐公交车的时候，是不是都等到乘客下车之后再上车？你们有没有想过这是为什么？我们刚才做的应用题当中是不是也是乘客先下车之后，其他坐车的乘客再上车？让学生自己思考原因并引导学生进行总结，让学生知道在乘坐公交车或者地铁等这些交通工具时，都需要耐心等待下车的乘客下车之后，上车的乘客排成队依次上车，这样不仅能够节省时间，还能够保证井然有序，保护大家的安全，防止挤伤摔伤等意外事故的发生，通过教师对材料的灵活运用，将一道数学题转变为具备德育教育的材料，在增长学生知识的同时，培养学生的公德心[2]。

三、结合课堂学习过程，培养学生的意志力

数学是一门充满探究樂趣的学科，在一些数学定律、运算法则中都包含着特殊的规律，如果让学生直接进行定律和法则的学习会由于学生理解性太差，死记硬背的学习难以学以致用，教师可以通过让学生主动探究的方式进行数学课程的学习，在引导学生探究的过程中，培养学生的意志力[3]。例如，在学习梯形的面积计算公式时，教师可以让学生自己在课前准备两个完全一模一样的梯形在课上备用，在课堂学习过程中，教师让学生讲两个梯形进行随意组合，并观察组合之后的图形与原本图形有什么关系和区别，在独立操作的基础上进行小组的交流与合作，将自己的发展心得体会和其他学生进行讨论，初步得到梯形面积计算公式，第二步，教师再将梯形面积推算变成已经学过的某些图形，例如三角形、长方形等等，以同样的方式进行探究，在类比探究的过程中掌握知识，能够获得更牢固的掌握效果，并且在这个探究性学习的过程中培养了学生坚韧不拔的品质，面对难题的时候勇于面对并解决，培养良好的意志品质。

德育教育是每一位教学工作者的基本义务和责任，促进学生知识学习同时，施加正确积极的德育教育影响，这是新课程改革下一位优秀教师的应该做的基本教学工作任务，引导小学生信心和谐健康成长。

参考文献：

[1]小学数学教学中德育的渗透与实施[J].黄俊生.新课程研究（下旬刊） 2018年08期.

[2]小学数学教学渗透德育的策略[J].吴伟.数学大世界（上旬） 2018年09期.

[3]让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].王秋华.科学咨询（教育科研） 2018年09期.