【摘要】在初中数学教学中，应用交互式电子白板，能够融合传统媒体的优势，可以更好地整合资源，有助于提高学生的学习积极性，有助于教师进行教学反思。本文针对初中数学教学，分别从交互式电子白板的功能优势、应用优势和应用误区三方面进行简要分析，希望对提高初中数学教学效果有所帮助。

【關键词】交互式电子白板;初中数学

随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板因其自身优势越来越多地应用于初中数学教学。交互式电子白板集中了黑板和计算机的优点，可以为教师与学生互动搭建良好平台，可以保存教学的全过程以便生成新的教学资源，可以让每个学生都参与到知识形成的过程中去发现和探索。

在新课程理念尤其是在现代教学设计理论指导下，如何将交互式电子白板的优势应用于初中数学教学以提高课堂教学质量，成为一个值得研究的问题。

一、交互式电子白板的功能优势

交互式电子白板具有强大的演示功能。它可以多方位展示教学内容，可以在课堂上灵活调用需要的各种资源（文字、图片、声音、动画和几何画板等），让学生在动态演示过程中，主动发现、主动探索，启迪学生思维的发展。

除此之外，它还增加了许多特有的实用功能。比如：

（一）聚光灯、放大镜、屏幕突显功能

“聚光灯”可以特效突显页面的某一部分，引起学生注意，刺激学生眼球，提高学生参与度。 “放大镜”可以放大页面的某一部分，吸引学生关注度，突出显示要研究的对象。 “屏幕突显”可以在整个页面中划出要突显的区域，将学生的注意力集中在所要突出研究的对象上，引起学生关注，贴近教学需求。

（二）屏幕录制、屏幕捕获功能

使用交互式电子白板的“屏幕录制”功能或“屏幕捕获”功能，可以将教学过程记录下来并被再次利用。这样可以让学生节约记笔记的时间、有更多的时间专注地倾听老师的讲解，可以使教学过程更加连贯、增加课堂教学中的师生互动。这有助于学生在课后通过观看记录继续学习和回顾教学环节，有助于教师进行教学反思、积累教学经验，也有助于将记录的资料上传到网上进行资源共享。

（三）四边拉幕功能

四边拉幕，顾名思义，可以从上、下、左、右4个方向进行拉幕。在电子白板界面中使用“四边拉幕”功能，能激发学生极大的好奇心，提高学生的课堂参与度，刺激学生回答问题。从而帮助学生理解和建构知识，使知识和概念更加清晰明了，使学生思考问题的角度得以拓展。

二、交互式电子白板的应用优势

将交互式电子白板应用于初中数学教学，可以帮助教师更加巧妙地设计教学内容，帮助学生突出重点、突破难点，使课堂教学活动更富有创新性，让师生互动更方便有效。

交互式电子白板的应用优势，主要体现在以下3个方面：

（一）交互式电子白板拥有十分强大的交互性

交互式电子白板的使用，有利于教师更灵活的授课，使教师脱离了鼠标的操作、得以离开讲台、融入到学生中去，更好地与学生开展互动、指导学生行为。同时，教师可以更好地组织课堂教学，针对学生的不同课堂表现，实时地采取相适应的教学策略。

（二）交互式电子白板操作方便

传统的教学软件在使用时，只有在课前制作成动画或PowerPoint演示文稿，才能移动图片和文字、插入声音和视频。然而，使用交互式电子白板，不仅能够融合传统媒体的优势，还能做到根据实际教学的需要进行资源的即插即用、便捷的编辑和修改各种资源。交互式电子白板的工作界面操作简单，直接通过手指和感应笔进行教学，替代了传统的粉笔和鼠标，可以提高学生的听课效率和教师的教学效果。

（三）交互式电子白板自身功能强大

交互式电子白板的感应笔笔尖等同于鼠标的左键，笔身按钮等同于鼠标的右键，利用感应笔可以实现鼠标的所有功能。在交互式电子白板的界面中，可以选择普通笔、排笔、水彩笔和毛笔等进行书写和标识，笔的颜色和线条粗细可以任意变换;可以随时调用橡皮擦清除多余的内容。交互式电子白板还自带了一些辅助工具，比如，橡皮筋、屏幕肃静、倒计时等。交互式电子白板还具有无限页书写功能，并且能根据学生的特点因材施教的生成动态的教学过程，还可以对操作内容进行重播回放。

三、交互式电子白板的应用误区

交互式电子白板归根结底只是一种用于帮助师生教学相长的教学辅助工具。如果一味依赖这一辅助工具，那么只会使初中数学教学走入误区。比如以下两个误区：

（一）教学复杂化

很多教师喜欢将教学复杂化。他们在教学时，会在交互式电子白板上，花费众多的时间用于提前做好课件，他们总是把授课时要使用的情境提前存储到交互式电子白板中。因而，在实际授课时，教师还是困在电脑前，忙于操作课件，限制了自身的活动范围和师生的情感交流。

（二）无视学生的自主性

教师使用交互式电子白板授课时，可以针对学生的实际学习情况随机生成学习情境，并灵活地增减和编辑所需内容。可惜，交互式电子白板的这一强大优势，并没有普遍得到教师们的认识和应用。在实际授课中，许多教师还是忙于提前准备好需要的学习情境，不管适不适合，授课时就盲目地将预设内容拉过来用，完全无视学生的自主性。像这样，只会使交互式电子白板成为初中数学教学的附属物，严重影响了学生的自主学习，不利于营造学生乐于学习、主动参与的氛围。

四、结语

在初中数学教学中，应用交互式电子白板，不仅能够整合信息技术中的图片、动画和声音等资源，而且能够营造丰富而多样化的学习情境，让每一个学生乐于学习、主动参与，还能够有效地突出教学重难点，激发学生的学习热情和动手做的欲望。学生不再是仅仅通过“听”教师“讲”来学习，而是主动参与到活动中去，在活动中学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。

参考文献：

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[2]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）：43-46.

[3]戴敖方.交互式电子白板服务教学寻求课堂新道路[J].网络科技时代，2008（14）：102-103.

作者简介：李容（1987-），女，汉，湖北武汉人，中学数学一级教师，本科，教育硕士学位，研究方向：初中数学。