干旭玲

【摘要】本文简要概述了数学绘本教学的概念，阐明绘本教学的意义与价值，并针对绘本教学提出几点教学策略与建议，希望通过绘本教学的方式来提升小学数学的教学效率，培养儿童的学习品质。

【关键词】绘本教学;数学教学;教学价值

一、绘本教学概述

绘本教学是指教师利用一系列绘本材料，依据儿童自身的身心发展规律与心理特征制定合理科学且充满趣味性的教学计划，有组织、有计划、有安排地围绕绘本开展课程教学，让学生在学习与实践的过程中领会数学的魅力。

二、绘本教学的意义与价值

（一）吸引儿童注意力，提升学生学习品质

故事性强、内容丰富的数学绘本相较于传统教学更加有吸引力，能够迅速吸引儿童的注意力，通过故事引导学生理解数学问题，能够在很大程度上提升教学效果，让学生更快理解数学知识。例如，在绘本《寻找消失的爸爸》中，通过讲述一只小猫利用各种线索来寻找爸爸的故事来引出一系列平面图形与立体图形的概念，旅途中出现了许多的圆形、三角形、长方形的物体，促使儿童产生平面图形与立体图形的整体认识，使其建立平面与空间的概念，加强儿童对周围环境的理性认识。

（二）激发幼儿探索性，引导他们主动学习

儿童往往对世界充满好奇心，绘本教学有别于传统教学就在于它有趣的故事性与丰富的画面性，通过引人入胜的故事抛出一个又一个的问题，用问题来激发儿童的探索性，引导他们主动学习。例如，在《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》中，通过和怪物们的猜谜游戏抛出“怎样找出城堡的主人”的问题，引起学生的探究欲望，进而展示复合分类的内容，通过让学生体验复合分类的过程，也能够加强他们思考多种分类标准的能力。

（三）提高学生专注性，提升自我控制能力

幼年学生通常难以长时间集中注意力，学生专注力不够导致课程难以开展，而绘本教学能够在很大程度上改善这种情况，利用故事与画面吸引他们的注意力，同时加强他们的自我控制能力。例如在学习乘法的时候，老师可以通过《鸟儿鸟儿飞进来》这一绘本来引导学生，让学生跟随木匠老爷爷算一算有多少个鸟窝、多少只小鸟、多少个蛋、多少扇窗户，通过一系列简单的計算引出“倍数”与“乘法”的概念，将理论与实践相结合，让学生明白乘法的原理，而不是死记硬背乘法口诀，这种有趣的学习方式更容易吸引学生，提升他们的课堂专注度。

（四）激发学生好奇心，培育抽象逻辑思维

有趣的绘本教学使抽象、理性的数学知识具象化呈现在人们眼前，深入浅出地讲解数学知识，能够培养儿童的抽象逻辑思维，将数学与生活紧密联系，用日常生活的熟悉的事物来引起他们学习数学的兴趣。例如在《美术馆里的数学》中，从欣赏美术作品的过程中领会其中蕴含的数学原理，例如黄金比例、立体构成与对称原理等数学概念就时常应用到绘画中，让学生从中认识到数学的意义与价值，从而激发对数学的学习兴趣。

三、促进绘本教学发展的策略与建议

（一）整合绘本教学资源，提升教师教学水平

绘本教学资源的优劣与教师绘本教学的水平直接关系到绘本教学的教学效果，因此我们必须重视绘本教学资源的整合，完善教学资源信息库，保证优秀绘本资源的整合与利用，绘本资源可以以实物绘本的形式发放给同学们。

此外，学校应当建立多渠道的教师培养途径，定期组织教学交流，开展培训工作，针对绘本教学组织成立专门的教研小组，提升整体教师的绘本教学水平。同时，不断优化教学资源配置与教学环境，充分利用图书馆的绘本资源，为学生提供课外绘本阅读的空间，定期开展“图书日”“故事分享会”等活动，作为绘本教学的课外延伸。

（二）优化绘本教学设计，更新绘本教学观念

学校应当为教师提供教学研讨的环境，促使教师在教学实践的过程中不断优化课程设计，科学设定教学总目标与分目标，保持全局观念，避免教学内容上的重复冗杂，使教学内容尽量涵盖儿童发展的各个层面。

不断优化教学观念是教师提升自身专业素质必不可少的环节，教师应当不断审视自身的教学理念与教学方式是否合理。树立“以人为本”的教学理念，以素质教育为导向，重视学生的全面发展。

（三）合理安排教学环节，确立高效教学方式

合理安排教学环节与教学时间是教师的基本能力，教师必须根据课程设计的重点与难点合理划分课堂时间，对课堂教学活动进行宏观调控，在教授知识技能的同时也要留有适当的空隙时间让学生吸收、理解所学知识，保证教学活动的成效。

教师在课外要不断改良教学方式，保持绘本教学的多样性与趣味性，同时要注意教学内容与教学方式的针对性，用简洁清晰的语言来开展教学，正确引导学生大胆表达自己的想法，并充分利用多媒体技术，利用动画或故事表演等情景教学方式来提升儿童对数学知识的掌握。

（四）完善绘本教学评价，建立多元评价体系

教学评价体系是检验教学效果、教师水平、学生学习水平的重要部分。我们必须建立多元化的教学评价主体，以此来提高教学评价机制的合理性、公正性与科学性。绘本教学评价可以从学生的知识理解程度、数学实践应用能力、课堂参与度等几个方面进行评价，并坚持多种形式的评价工作，不仅仅是教师的评价，还有课堂上同学之间的互评以及通过“家长开放日”让家长在与儿童的共同学习、共同游戏中感受绘本教学的效果。此外，教学评价应当从多个层面、多个方位、多个阶段着手，注重个体差异性，以此来推动后续教学活动的合理开展。

四、结语

绘本对儿童的身心发展具有多元价值，是符合儿童成长规律与心理发展的读物，本文主要针对数学绘本教学开展了一系列相关研究，深入探究数学绘本教学的教学特点与意义价值，并针对教学中需要改进的部分提出相关建议或教学策略，以期利用图文并茂的数学绘本促进儿童逻辑思维能力、抽象思维能力与审美能力的提升。

参考文献：

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[2]周良明.巧用绘本提升学生数学素养的途径探研[J].《成才之路》.

[3]张伟华.巧用数学绘本教学——平面图形的拼组教学实录与反思[J].《中华少年》.