【摘要】随着新课改的不断推进，大力发展通识教育以弥补专业化教育不足，已成为现阶段我国教育实现新发展、迈进新境界的重要助力。对于专业化培养程度较高的高职教育来说，融入通识教育就显得更加重要。据此，本文探究通识教育融入高职课堂教学的策略，以期能为高职课堂教学改革提供帮助。

【关键词】通识教育;高职课堂教学;融入策略

笔者分析，通识教育并不是特指的某一类教育，而是一种彻彻底底的“人本教育”，笔者更愿意将其理解为“为人之生存、个性发展所进行的基础、普通知识教育”，其符合我国新课改所提倡的人本教育教学理念，这为其融入高职课堂教学提供了良好契机。

一、通识教育简介

通识教育从概念上来说和专业教育相对，英文是“general education”或“liberal Study”，也有不少学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。其与专业化教育存在较大区别，致力于提升学生的基本能力，包括生活常识、知识实践能力、思维能力等等，总的来说，通识教育具有灵活性强、教育内容丰富、教学形式灵活等特点。

二、通识教育融入高职课堂教学的必要性

（一）与提倡“人本教育”的新课改理念相符合

新课改理念下，“人本教育”作为现代化教育教学理念，提倡把学生作为课堂教学的主体，而通识教育的基本理念也在于此，因此两者在教育理念上高度一致，这也为两者融合奠定了重要基础。

（二）弥补了高职专业化教学短板

高职专业化教学往往是让学生学习一门或一类非常专业的知识，实用性强但是可用范围不大，因此并不像通识教育那般在教学形式、内容上具有高度的自由度和灵活性，因此在高职课程教学中融入通识教育，正是弥补了高职专业化教学短板。

（三）通识教育有利于培养学生的学习兴趣和综合实践能力

通识教育由于教育内容多、涉及面非常广，所以其生活实践性和趣味性都比较强，不同的学生都能在通识教育中找到自己喜欢的、擅长的内容，长期进行通识教育，学生的学习兴趣会越来越高，学习思维也越来越灵活，相应的，其综合实践能力也就越来越强。

三、通识教育融入高职课堂教学的策略

（一）学校

1.加强课程体系改革，加入通识课程，从而实现通识课程和高职其他专业课程之间在教学理念、教学模式、教学过程、教学内容等方面的联系，使学生在学习专业知识的同时也接受通识教育，切实提升其基本能力。

2.学校要深入了解通识课程的重要性，并在可及范围内加强通识课程对高职课堂教学的整体和局部影响，即提升通识课程在整体的高职课程体系中的地位，并进一步强化通识课程对每门高职专业课程教学内容的渗透和辅助作用。

（二）教师

1.教学内容中融入通识教育，即做到通识教学内容和专业课教学内容相统一，例如在教学某项技能的时候，教师就可以将与该技术相关的其他基础性内容（通识知识）也教给学生，并让学生进行生活实践，强化其知识实践和应用能力。

2.总的来说，通识教育和专业教育之间属于彼此独立而又相互制约影响的关系，以通识教育辅助推动教学过程的进一步优化，从而为进一步开发通知教育课程提供更好的环境，这是通识教育融入高职课堂教学并实现可持续发展的重要途径。

（三）学生

1.通识教育之所以也叫做一般教育或通才教育，是因为其教育内容大部分都是生活中常见的基础性和创新性知识，所以为了更好的学习通识课程，学生在日常生活中一定要注重生活积累和日常学习，尽可能多的接触不同的、科学的知識，这是非常重要的。

2.其实专业课教学内容中也跑不出生活实际，所以学生在专业课学习过程中也要善于从专业知识中发现通识知识，例如在学习如何修汽车时，就可以顺便学一学怎么开汽车以及其他关于汽车的知识，这些知识并不是系统、完善的，但一定是与生活有关，而且能应用于生活中的。

（四）社会

社会作为规模庞大的生态系统，其中有非常丰富的教育资源，随着通识教育的重要性日益凸显，社会有必要发挥能量，为高职教育融入通识教育提供强有力的资源支持，例如和高职院校合作开展通识教育实践活动，为学生提供知识实践平台等等，全面支持各大高职院校开展通识教育活动。

四、结束语

综上所述，通识教育总体上是与专业化教育相对的，但是两者从根本上来说是一致的，只是针对教育的理解角度、方式有所不同。就目前来说，通识教育在我国高职教学中的普及度仍不高，为此，学校、教师、学生和社会要协同合作，各自发挥好各自的力量，推动通识教育与高职课堂教学合二为一，真正实现人才培养模式的全方位优化。

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基金项目：本文受到青岛酒店管理职业技术学院科研基金资助，系2017年度青岛酒店管理职业技术学院科研基金立项重点课题“通识教育课程体系的构建——以青岛酒店管理职业技术学院为例“的结题成果。

作者简介：郭玉娟（1983.4-），女，汉族，山东青岛，博士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、中国文化史。