周志强

（潍坊科技学院，山东 寿光262700）

1 引言

士官是军队人才的重要组成部分，随着部队武器装备的科技化水平不断提高，对士官人才的需求量也越来越大。在军民融合的战略背景下，部队作出了依托地方院校培养和招收士官人才的决定，拓宽了军队士官培养方式[1]。地方院校有着自身的长处，在专业基础教学方面有着深厚的实力，积累了丰富的教学经验。但也有自身的不足，相对于军队院校招收和培养的士官，地方院校的学生没有机会接触武器装备，缺乏对武器的直观感受，不能具体操作武器，到部队报到后，“两眼一抹黑”，虽然佩戴着士官的军衔，还需要像新兵一样从头学习，不利于自身快速地融入部队，造成很大的压力。因此，部队有关部门决定直招士官在地方院校求学期间，开设武器装备通识课程。这是对直招士官培养方案的一次重大完善，也是提高直招士官军事素质的必要举措，同时，也对地方院校提出了更高的要求。

2 课程教学面临的主要问题及解决路径

如何上好这门通识课程，地方院校完全没有经验，是一个全新的挑战，本文认为主要面临着以下几个方面的问题。

2.1 教学内容

军队武器装备多种多样，千差万别。军种不同，武器也不同，甚至同一军种中不同兵种的装备也不一样。即使一个作战单元中，不同营连之间的装备也不一样。由于不能明确直招士官入伍以后所从事的岗位，不能保证每个学生都能学以致用。作为地方院校，不可能针对该军种所使用的每种武器装备都进行讲授，也不能只讲一种装备，应当选择该军种的主要和重要装备，例如，对空军士官主要讲授飞机及武器系统，对海军士官主要讲授舰船及武器系统，对火箭军士官主要讲授导弹及武器系统。教学内容要做到深入浅出，不能太深奥，也不能只讲作用功能，不讲原理结构[2]。

2.2 教材选择

飞机和舰船属于军民通用设备，在地方院校的教材体系中都可以找到合适士官教学的教材。火箭军的装备比较特殊，很难找到合适的教材。虽然有一些军工类院校出版了一些导弹概述类的书籍，但是这些教材要么面向武器设计人员，要么面向大学本科的学生或研究生。重理论不重实践，重设计不重操作，不适合直接拿来对直招士官进行教学。教师需要根据直招士官的特点进行适当裁剪，并适量补充操作方面的知识。

2.3 师资力量

教师是一门课程教学质量的决定因素，教师水平的高低很大程度上影响学生的学习态度和学习效果。武器装备是一个复杂的系统集合，一件大型武器装备，至少包括动力系统、通信系统、侦查系统、控制系统和液压系统等设备，涉及动力、机械、电气电子、通信、自动控制等多个学科。教师需要掌握多学科的知识才能胜任教学任务。地方院校的教师大部分没有系统学习过武器装备的知识，没有在设备制造厂工作的经历，没有见过武器装备的实物，更不用说实际操作过武器装备。这些决定了该课程面临着无人能上的困境。目前，地方院校的解决方法是聘请军队院校的教师，采用讲座式的授课方法，在短时间内讲授大量的武器知识。由于学生的知识水平有限，接受能力较弱，不能起到很好的教学效果。有些院校聘请了部队退役的士官或军官进行教学，这些人员系统学习过武器装备的知识，实际接触甚至操作过武器装备，具有较深厚的经验积累，而且可以专职教学，虽然这些人员可能教学经验不足，教学基本功较差，却是目前最佳的解决师资力量不足问题的途径[3]。

2.4 实训装备

武器装备属于机密，处于严格的保密状态，非军队人员很难接触到。这是目前直招士官教学面临的最大问题。职业教学的重要内容是实践操作，直招士官在装备操作方面是一个弱项，这是客观条件造成的。但并不是在这方面应无所作为，武器装备虽然保密，但装备中应用的知识并不是保密的。例如，北斗系统在很多武器装备中都有使用，教学中就可以设计利用教学仪器“北斗综合实验平台”进行卫星导航实验；液压气动系统也是装备的重要组成系统，学生也可以在液压实验平台上进行液压回路搭建，实现液压控制等实践活动。对于很多军队车辆使用的动力系统来说，地方院校也能较为方便地找到实训基地。

3 结语

直招士官是部队重要的人才方阵，必须认真地研究其课程设置和教学中存在的问题。武器装备通识教育是为直招士官尽快融入部队开设的一门课程，目前还处于起步阶段，面临的问题还很多，本文在教学内容、教材选择、师资力量和实训设备方面进行了探讨，并提出了解决的方法。