钱 烨 （南京林业大学 210000）

2018年以来，国家越来越重视意识形态的培养，习近平总书记也在多个场合提及意识形态的问题，对于当代大学生来说，培养意识形态更多的通过思政课堂或者专门的思想政治教育，途径比较单一，效果不甚明显。其实，思想政治教育完全可以和其他学科进行结合，在其他学科教育中获得新的模式。如今，大学生的身体素质是社会关注的一个热点，那么如何在大学体育教学中，让思想政治教育得以体现，则是一个值得研究的问题。

目前，在高校的体育教学中面临着三项突出的问题：

一是过于追求体育活动的技巧和考试成绩，将体育活动变得枯燥且目的单一的教学理念。在教学理念上，现有的体育课程教学并不能完全体现出育人的本质，体育教学目标模糊，教师对思想政治教育与体育结合的概念不理解，大学体育课主要是为了应付考试和获得学分，不符合学生身心发展。大部分高校在大学生培养目标中硬性规定了大学生必修2年体育课程并获得指定学分，许多学生都会以应试为目的进行体育学习，误解了大学体育开设的目标，对体育锻炼缺乏积极性，被动性上课。同时体育教师对学生的评价机制过于机械，忽视了学生健康发展的需求，“高分低能”现象普遍。

二是体育教师本身的非专业性的相关素质与高校其他学科教师有明显差异，对于体育理念性的知识了解不够深入，很难与其他学科形成联系。高校一般都会有针对教师的综合素质的相关考核，但是很多高校明显没有将体育教师的综合素质考察提高到其他专业学科想等同的高度，对体育教师的继续教育和培养不够重视，导致体育教师的教学能力没有的应有的提升，在教学方法上因循守旧，忽视了思想层面的教育。教师作为学生树立正确价值观的引导人，自身首先必须提升政治站位、思想水平和道德水准，才能有效的向学生传递正确的价值观取向。

三是现有的体育活动更偏向于户外教学二不重视课堂理论的学习，重视技术动作的传授，而忽视体育的历史文化和内涵的传承。现在很多高校的体育方法因循守旧，缺乏创新，与现代大学生的认知行为模式脱轨，使得体育活动失去了其本身的目的，学生的身体素质么有得到提高，学习效率依旧低下。在实践中重培训轻教育，重技能轻思想，重竞技轻能力，教学与育人没有做到统筹兼顾。

这些问题导致了现有的体育教学活动不能很好地展现其自身的魅力，不能促进学生的多方面提升。在《体育之研究》一文中，毛泽东同志将体育活动的教育价值和对人全面发展的重要意义进行了阐释，他说：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也……体者，载知识之车而寓道德之舍也。”因而，体育活动对学生的培养给思想政治教育提供了丰富而物质性资源。在做到思想政治教育和体育活动的结合中，可以从以下几个方面进行思考：

首先，思想政治教育与体育活动相结合的意义。一是体育活动促进个体和社会发展的功能有助于思想政治教育目的和任务的完成。体育活动可以培养学生的道德和意志品质，提升学生的自制力、毅力、自觉性、集体性和爱国精神，这与思想政治教育的根本目的个根本任务相吻合。二是大学生心理健康的发展需要体育活动和思想政治教育相结合。心理健康教育是思想政治教育重要的一环，体育活动也要求与之相适应的心理水平，二者结合有助于学生不断调节自身，养成协调的能力气质和意志品质。三是体育活动与思想政治教育相结合有助于形成积极向上的生活态度和健康文明的生活方式。社会主义建设和发展需要我们培养学生积极向上的生活态度和健康文明的生活方式，全面提升个提盒团体的创造力和潜力，体育活动与思想政治教育相结合可以将这种向上的、适应社会发展的国民人格形成源源不断的社会生产力，推动社会主义社会的建设和发展。四是体育活动有助于思想政治教育根本任务的实现。体育活动中确立的健康人格与自我意识是理想信念形成的前提，在以身体健康教育为首要目标的体育活动中融入思想政治教育，可以进一步强调学生的情感特征和行为特征。

其次，利用好课程设置，妥善处理好显性课程和隐形课程、理论课程和实践课程的关系。课程设置是一门课程有效性实现的重要前提，因而课程设置的改革要从教学的目标、内容、环节和策略等多个方面仅从考虑。一是在课程设置的改革中不仅要强化原有的运动技能学习的教学设计，还要进一步将思想政治教育理念融入进教学设计中，将十九大的精神以及新时代中国特色社会主义的重要思想相结合并运用到体育活动课程设置当中。二是在课程设置上，揉和理念、精神和道德并贯穿于体育活动全过程中。在现有的课程基础上进行优化，减少一些基础知识的课节，增加一些学生感兴趣的群体活动环节，将思想政治教育的教育内容与这些群体活动进行多元化结合，补充完善体育的教育功能。三是课程设置要充分考虑学生的求知需求点，以社会对人才的需求点为立足点，利用学科优势，遵循学生成长规律，将体育活动和思想政治教育结合作为新的教学目标，拓展拓深体育活动的内涵，让思想政治教育在体育活动中获得新的发展。

再次，提升现有师资的思想政治素养，吸纳更高层级的人才，加强队伍建设。一是要提升高校体育教师的育人意识，这就要求体育教师自身对社会主义核心价值观有着深刻的理解，在授课过程中，不仅传递体育知识，也要传递社会主义核心价值观。二是要做好体育教师的职前培训，建立体育教师与思想政治教育工作者之间的学习交流机制，提升体育教师的教育水平，形成良性互动的局面，让体育活动中思想政治教育更加浑然天成，并保持与思想政治教育工作者的教育方向的一致性。三是模式的进一步创新，完善评价机制。在新时代，教师要保持探索精神，钻研体育活动与思想政治教育结合的创新途径，努力在体育活动中做到立德树人的效果。

最后，在体育课程的评价机制中添加思想政治教育的标准。一是在教师的评价机制中引入思想政治教育的标准。在体育活动中，教师发挥着主体作用，对教师的评价是体育活动与思想政治教育结合的重要评判标准。高校可以结合需要层次理论、习近平新时代青年教师理论、教师专业发展理论等，建立系统科学的教师评价体系，在不断地实践当中，吸纳体育教师和管理层的意见，及时完善更新评价机制，促进教师的继续发展。二是在学生的评价机制中融入思想政治教育的标准。调整体育活动教育目标，从注重结果转为注重过程，更加侧重于评价机制的诊断功能；从注重技能转为注重发展，更加侧重学生的身心健康发展；从注重体育的熏陶转为注重学生情感的体验，侧重学生学习的兴趣和动机；从注重统一评价转为注重多样化评价，侧重学生发散思维的培养。