郭家明 吴家炜（通讯作者） （广东石油化工学院艺术与设计学院 525000）

从现阶段发展而言，室内设计专业已经逐步成为我国十分热门的专业。不仅有着很强的实践性特点，而且涉及的知识点非常广。教师理应对学习目标予以明确，通过细化任务的方式，促使学生们可以认真投入其中，进而完成日常学习工作。

一、室内设计的主要特点

室内设计是随着社会经济不断的发展，人们的物质水与精神需求不断的提高所诞生出的新型产业。其主要以建筑空间为主，通过新型的技术将建筑物空间进行全新的布局，从而满足人们对建筑空间布局的要求。因此，室内设计对实践训练的要求较高，需要学生拥有丰富的相关知识与创新思维，才能够将人们的需求制定成方案，并且将方案进行有效地实施。其中，在方案制定的过程中，将二维平面图转换到空间3D效果。在实施的工程中，无论是空间装修还是物件的摆放，都需要设计人员具有专业的知识理论与综合素养。所以，学校在教导专业知识的同时，还应当注重培养学生的实践能力。通过不同的情境创设与实践训练，以此来培养学生的动手能力。与此同时，随着社会的不断发展，室内设计应当紧跟潮流，走在时尚的顶端。因此，教师在日常教学过程中还应当培养学生的创新能力，以此来满足不同顾客的不同设计需求。因此，室内设计课堂教学，在教导学生专业理论的基础上，还要对学生进行实践教学，以此来培养学生的动手能力与思维创造力。

二、室内设计的基础现状

（一）室内设计建设的具体现状

随着我国社会经济的不断发展，现如今人们的审美水平也在不断的得到提升。因此，在室内设计方面，人们对于室内设计有着更高的审美要求。对于室内设计人员的创新思维也有着更广泛的关注。与此同时，由于我国近几年室内设计市场也在不断的扩大范围，室内设计的竞争也愈发的激烈。所以，学校在市场对室内设计人员需求的影响下，开设多元化的教学模式，以此来培养室内设计学生的创新思维与综合素养。

（二）室内设计建设的主要问题

教师在进行室内设计教学时，十分注重学生的设计思维与设计灵感。室内设计与其他的艺术学习相比而言，室内设计更加注重实践教学。然而，现阶段大部分的室内设计教学方式过于陈旧。教师只注重课本知识，重点培养学生的设计思维。而忽略对学生进行实践教学，激发学生的主观能动性。甚至有的学校只招收有美术功底的学生，而在教学过程中忽略对学生进行素描与彩绘的教学。然而，当计算机技术融入室内设计教学当中以后，大部分的学校都会忽略室内教学的基础课程的教学。因此，教师在教学过程当中，过于注重课本知识。从而促使学生只能在有限的课本教材范围内进行思考。这种教学方式促使学生的思维受到局限，进而无法有效地培养学生创造思维，成为室内教学现阶段最主要的问题所在。

三、加强室内设计问题处理的具体对策

（一）创设多元化教学模式

将多元化教学模式融入室内设计教学当中，能够有效促使室内教学中的时间教学得到有效地完善。其中，多元化教学模式要求教师要从不同的实践教学中入手，通过考察、实训以及竞赛的方式，将现有的室内设计教学模式进行改革与创新。与此同时，学校应当注重对校外的实践基地的建设，因为在多元化教学模式当中，实践基地是不可或缺的一部分。只有学校注重室外实训基地的建设，才能够促使多元化的实践教学能够得到有效地实施。以此来确保学生通过实践教学，提高学生的动手能力。所以，教师在进行实践教学时，可以让学生与校外实践基地设计师共同进行设计与学习，促使学生能够通过与实践基地的设计师沟通与交流，学习到课本知识以外的室内设计知识。从而确保学生的专业能力得到有效地提高。除此之外，教师还应当注重培养学生的创新思维，积极组织学生参加设计竞赛，促使学生能够与企业优秀设计师共同竞赛，以此来培养学生的创新能力。从而提高学生的专业素养与综合能力。

（二）提高对于体验式教学的重视程度

教师在室内教学过程中融入体验式教学，其主要的作用主要有以下三点：其一，体验式教学可以有效地吸引学生的注意力，促使每个学生都融入教学当中。从而激发学生的主观能动性，促使学生愿意自主进行学习。其二，体验式教学可以有效地培养学生的创新能力。其三，在体验式教学过程中，需要学生之间合作交流，从而培养了学生的沟通能力与合作能力。例如：教师在进行“KTV包厢设计”课堂教学时，教师采取体验式教学方式。首先，教师应当让学生全面了解与掌握KTV包厢的空间布局，并且教师应当引导学生分析设计的不足之处。与此同时，教师还应当引导学生带入消费者，以消费者的角度对其包厢进行空间布局以及色彩的搭配。以此达到KTV包厢设计的最佳效果。

（三）加强项目教学法的应用效果

在室内设计教学过程中融入项目教学方式，可以有效地激发学生的主观能动性，从而促使学生积极主动进行自主学习。教师在日常课堂教学过程当中，可以将工程实际案列与课本重点知识相结合，以此来确保学生能够更加容易了解与掌握课本重点。与此同时，教师还应当将学生分为不同的学习小组，通过团队合作的方式完成教师布置的课堂教学任务。这种教学方式一方面可以有效地帮助学生快速融入课堂教学当中，激发学生的学习兴趣。另一方面，通过真实的案列将抽象的课本重点知识更加全面直观的展现在学生面前，从而促使学生能够更加轻松的了解与掌握。除此之外，在课堂教学结束之后，教师还应当让引导学生进行学习总结，以此来促使学生掌握课堂的重点知识与了解自己的不足之处，以此来促使学生可以不断的查漏补缺，从而提高学生的创新能力。

（四）创设情境教学模式

由于良好的教学氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，所以教师在日常教学过程当中可以采取创设情境的教学模式。首先，教师应当确保每个学生都能够得到实际操作的锻炼。其中，由于每个学生对室内设计的理解都有所不同，所以，对于相同的产品，每个学生都有自己的理解与想法，从而设计出不同的作品。其次，想要实现情境教学，还需要配备完善的基础设置与计算机硬件设施。与此同时，多媒体的使用与作图软件的购买都是情境教学的必要条件。只有完善的配备，才能够确保学生将自己的想法通过设备设计表达出来。再次，通过情境创设，将真实的工作情境展现在学生面前，以此来激发学生的设计灵感。促使学生能够了解到书本上没有的教学内容。从而确保学生能够得到更加全面的综合发展。最后，学生的审美能力以及艺术品鉴能力对于室内设计而言，也是十分重要的。优秀的设计师需要走在时尚的前沿，具备良好的审美能力。因此，教师应当定期组织安排学生参加市内的设计展或是艺术展览。以此来提高学生的艺术品鉴能力，从而提高学生的审美。

四、结语

综上所述，随着我国社会经济的不断发展，人们的精神需求也日益增高。人们对于自己居住的房屋设计需求也在不断的增高。然而，培养一位优秀的室内设计师是需要长时间的。其中，专业的理论知识教学只是其中的一小部分。教师需要将多元化的教学模式融入课堂教学当中，通过实践教学的方式对学生进行室内设计教学。以此来培养学生的动手能力及创新思维。从而促使学生能够得到综合全面的发展。