摘 要：由于承担学校音乐教学和艺术社团工作，使我有机会接触更多不同年龄段的学生，从一年级到八年级的课堂转换不过10分钟，面对各年龄层的学生的各类问题，使我充满挑战与期待。面对各样的问题，我不断反思、调整、实践，明确教育领域综合改革的思路，在课堂教学中充分抓好尊重、兴趣、主动、互动、发展等几个环节关注学生发展，让他们在课堂中都有所收获，成就每个孩子新梦想的学科。

我组建学校合唱团、管乐团，让学生的潜能得到充分的发展，让西方音乐文化与学科课程有效融合，学生通过参加管乐团、合唱团，不仅仅学习音乐的知识与技能，更要领会到艺术的魅力。在训练过程中增强集体主义观念，增加团结协作、平等互助的团队意识，在训练中养成吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。

关键词：丰富多彩的课堂教学；合唱的魅力；激动人心的管乐

教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”在课堂上，如何让孩子喜欢音乐、主动学习五线谱、愿意参与音乐活动，这是一件任重道远的事情。在不断摸索的十年教学里，我遵循新课标的基本理念，积极探索适合于学生发展的教学组织形式和教学方法。接下来我从几个方面谈一谈我的感受：

一、 探索教法，课堂上给学生充分的理解和信任

1. 学生模仿老师，在模仿中学习，鼓励学生提高自学能力。通过这一学期的训练，大部分学生在学习新歌曲时会主动认谱、识谱，并大声地唱出来。有一位男同学在经过几次的识谱训练以后，从标记字母谱到拿出谱子直接演唱，有了相当大的进步。

2. 小组合作学习，组成3～5人小组，学生相互观察、相互帮助、相互纠正。一次声乐小测验中，有一组学生们主动组合，主动展示小组成果，并对其他小组进行评价，学生们在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力。

3. 培养他们的创造力、竞争力。在教学过程中，不能一味地提要求，而是讲究方法，让学生尝试自主学习。七年级一位男同学在演唱青春舞曲时，有自己独到的见解，他在速度、力度上自由发挥、创造出一个别具一格的青春舞曲，得到了大家的认可。

4. 发挥教学民主，注意听取学生的意见，在教学过程中进行激励性评价，这样既可以把学生的智慧和力量融入教学过程中来，又可以使学生在互动的过程中加深理解。一些原来对音乐不是很感兴趣的学生，下课能主动提问一些关于音乐方面的知识，比如一位同学对进行曲产生了浓厚的兴趣，一有时间就会和老师探讨、欣赏属于进行曲风格的军旅音乐。

5. 随时组织课堂测试，细致讲评，针对学生在测试中所暴露出的知识进行弥补。平时把上课所学音乐知识记在书本中，定期的收上课本进行检查，让学生时刻保持记笔记的好习惯。

我深知在课堂上的一举一动：一个表情、一个眼神或一句话，都要让学生感受到老师的爱、期望与信赖。在整个教学过程中我不歧视、不贬低、不排斥他们，而是以满腔热情积极引导他们共同参与；小学生都喜欢表现自己，我利用学生的这种心理，根据教材的特点，组织各种形式的课堂活动，让他们都有参与和表现的机会。中学生进入青春期，腼腆、有“个性”，不太愿意表达心中情感，因此采用多样化的教学方法和学习指导策略，在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求，充分调动他们学习的积极性，培养他们学习的兴趣，同时对他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，使他们在心理上得到满足，体验到成功的快乐。

二、 发展多元艺术

学校管乐团的建立，让西方音乐文化与学科课程得以有效融合，在多元化的实践课程中，学生了解了管乐知识、学会了一门本领，养成了一种品质，对于从没接触管乐团的我来说更是一种挑战，同时也承担着更多的责任。

一年的时间里，我带领学生排练、学习，从不间断。我牺牲了每一个周末休息时间，义务为学生传道授业，得到了家长的赞许，深受学生喜爱。乐团的学生来自二至八年级学生，共70人，他们性格各异，学习进度也不一样，需要更多耐心的沟通与辅导，来看看这些孩子的变化吧：

案例1：小美是一个沉默寡言非常内向的孩子，在乐团中找到了快乐，懂得与他人沟通、合作了。

案例2：老师们头疼的“淘气包”在乐团中释放能量，发挥自己的优势，并且建立了良好的行为习惯。

案例3：贪玩的亮亮突然变得刻苦、用功了，每天到家吹乐器2小时，根本停不下来。

案例4：小花儿的数学成绩全班倒数第一，是大家眼中的“慢孩子”，在乐团的锻炼下，越来越机灵了，相比之前能够按时按质完成作业了。

在多元化的实践课程中学习管乐知识，参加管乐队的活动，不仅是学习音乐知识技能、了解各种乐器的特性，更能充分地领略到音乐艺术的魅力。在不到一年的时间里，我可爱的孩子们从一个对于音乐懵懂的孩童，变成了一个个才华横溢的乐手，大家在艺术的殿堂里充满勃勃生机。

三、 传承合唱，让歌声传遍学校的每个角落

合唱团成立一年，以“用歌声与心灵交流，与自然对话”的形式积极启发学生学习音乐的兴趣，学生学习合唱技巧，欣赏和学唱更多中外名曲，提高多声部的听觉能力和音乐思维能力。

“台上一分钟，台下十年功”，合唱是需要毅力的，训练时一站就是几个小时。每次的历练，学生们增加了团队精神，有了較高的集体荣誉的意识，有着不怕苦的精神，提高了歌唱能力，学到了合唱的基本知识、技能，加深了学生与老师之间的感情，增加了学生的自信心，让他们敢于表现自己，敢于面对困难与挑战。可以说，在合唱艺术的感染下，在学习合唱曲的过程中，不同类型的学生在性格上都得到了良好的发展，成员之间从以自我为中心，到最后互相帮助、互相体谅，通过合唱训练使他们找到了学习的动力，对生活充满了信心，增强了自信心。因此，在学校中积极开展合唱活动或开设合唱课程有着极其重要的现实意义。

与天真善良孩子们的学习生活，让我无比快乐，体会到了“老师妈妈”“知心姐姐”温暖的力量与责任。在课程改革的引领下，学校为学生全面发展、富有个性地健康、可持续发展提供了广阔的空间，每个学生独有的先天与后天的潜在能力都能得到充分的开发，养成了良好的学习习惯和生活习惯。

课程教学改革实施以来，我通过不断学习理论，课堂实践，创设自由、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，使课堂充满生命活力，让学生主动有效地学习，从而使我的音乐课堂教学成为一个教学、育人的平台。

作者简介：

张尚明竹，北京市，北京市京源学校莲石湖分校。