摘 要：信息技术是高中教育的重要知识内容，也是高中阶段教育教学的重要手段。在教育信息化发展的过程中，信息技术教师应该在学校教育教学改革中扮演更为重要的角色，为学校教育的信息化发展做出重要贡献。

关键词：网络教研；校本教研；研究成果

信息技术是高中学科教学的重要内容之一。信息技术也是当前课堂改革和教学研究的重要课题，作为高中信息技术教师，应该在学校教育信息化发展中做出更为重要的贡献。本文就谈谈在我校教育信息化发展中信息技术在教育教学和校本教研中的重要作用。

一、 信息技术与学校校本教研的结合

大多数老师与网络技术以及软件应用的不熟悉，不适应当前教育发展的方向和要求。信息技术教师应该发挥专业特长，对其他科目的教师信息技术技能，做好培训。通过学校的校本教研活动，我们可以让信息技术教师对不熟悉网络和信息技术的老师进行培训。提高广大教师的信息技术素养，为信息化发展做出自己应有的贡献。

随着互联网技术的广泛应用以及有关教育教学的相关软件的开发和应用，目前通过网络进行教学研究已经成为广大教师必须掌握的教学和教研技能。网络教研因为其高效、共享、便捷对校本教研有着重要的提升作用。在教育信息化发展的今天，依靠信息技术实施课堂教学和校本教研已经成为当前教育实施的基本要素。在学校教研和课堂教学中，我们看到，伴随着互联网成长起来的广大青年教師能够积极利用互联网进行课程资源的开发，也可以通过自己掌握的信息制作各类教学课件，这有效地提高了广大教师的工作效率。通过互联网进行学习和能开发的老师，在广泛学习的基础形成自己独有的教学风格，组织实施课堂教学，有效促进了广大青年教师的快速成长，青年教师的良好表现有效引领学校学科教学的发展方向。这一趋势在很多学校都受到重视，组织教师利用互联网开发课程资源和组织校本研究已成为当前学校教研发展的基本趋势，有效推动互联网技术学校教研和教学中的应用发展。学校教研活动中应该充分利用青年教师熟悉互联网这一特点，结合本校教研实际，有效引领校本教研网络化发展。

网络教研无法独立存在，必须与校本教研相结合，通过实践活动，解决校本教研中存在的实际问题，提高校本教研的效率，实现有效开发利用网络教学资源，改善教学措施，提高教学效率，实现教研为教学服务。网络教研和校本教研结合提高学校教研和教学水平，才是学校校本教研网络化的真正目的。在校本教研与网络教研结合实施的过程中，我们根据我校的实际，认真探索了符合我校教研实际的网络教研模式和教研方法，根据我校各教研组的教研任务，由各教研组集体讨论，提出教研课题和教研目标，有熟悉互联网的青年教师根据互联网技术和互联网应用对所要研究的教研课题进行深入的研究，找出网络教研的办法，然后将适应我校实际情况的教研办法在全教员组进行推广，由全体教师集体参加，在教研过程中，我们坚持民主性，专业性，科学性，时效性和网络即时性，我们的网络教研以学校为基础，由各教研组具体组织实施，以网络的方式解决教研任务。有效结合了网络教研与传统校本教研的优势，实现了传统教研与网络信息技术的深度融合。促进了我校教研改革和课堂教学改革的发展。

二、 信息技术与其他学科课堂教学相结合

对广大教师进行了全方位的，专门性培训。广大教师将培训所得的信息技术知识运用于我校教学研究，一方面提高了我校教学研究的水平，另一方面，也有效促进了广大教师的信息技术应用能力。教师不仅可以有效参与网络教研，而且教师们还将掌握的信息技术应用于课堂教学，有效实现了教研服务与课堂教学，有效实现了我校教研和课堂教学的信息化。我校所有教师都积极投身于我校的教研改革，实现了我校调研从传统教研向网络教研的转变。在网络教研的推进中我们适当容许错误，通过反复的实践，经过很多失败，改革原有的教学模式和教研模式，实现网络教研校本化，校本教研网络化。最终实现了全校教师不仅在思想认识方面，而且是实际操作方面积极参与，利用信息技术进行教研和教学的良好局面。教师要参与网络教研，必须具备一定的信息技术素质，教育的信息化发展已经完成了硬件建设，很多学校已经基本具备了通过信息技术进行教研的硬件条件，但广大教师对于信息技术的掌握还不够，很多教师不能完成基本的信息技术操作，这突出表现在广大中老年教师。为了解决这一问题，我校专门组织了针对教师信息技术提高的培训，并根据实际情况进行了考核，在培训的同时，我们组织广大青年教师积极参与网络教研，并鼓励今年教师和中老年教师在教学和教研方面结对互助，让广大青年教师向中老年教师学习教学经验和教学管理办法，中老年教师向广大青年教师学习信息技术技能。通过中青年教师和中老年教师的结对互助，有效提高了教师之间的积极互动，提高了教研的实效性，让青年教师和中老年教师各自发挥了特长，体验了成功，学校根据教师参与教研活动的程度，对青年教师和中老年教师根据实际情况分别考核，对于其中比较优秀的老师进行了奖励，有效激发了广大教师积极参与学校校本教研和网络教研探索的教研活动。

三、 信息技术特别是互联网教研促进教师专业成长

网络教研的实施有利于促进教师的专业成长。广大教师在通过互联网进行教研的过程中不仅可以进行校内的教研还可以通过互联网向广大优秀教师进行学习，与其研讨。在这一过程中，很多青年教师很快地提高了教育教学技能，提高了教师自身的专业能力。实现了广大青年教师在专业知识和教育教学知识方面的成长。随着网络教研的推广，广大青年教师在成长方面不再仅仅依赖于校内专业培训，通过互联网学习教育教学理论，与名师对话。广大青年教师迅速成长为专业功底扎实，教学理论深厚的优秀教师，成为学校教育教学的骨干，广大青年教师在互联网教研的基础上，掌握了专业知识和教育教学理论，再通过课堂教学实践，广大青年教师变成为学校的教学能手、教学骨干。近年来我们可以看到在互联网上有很多青年教师撰写的教育教学论文其理论水平和可操作性都显示了专业水平，这便是互联网教研对于青年教师专业成长方面所做出的贡献。

学校教育信息化发展的今天，高中信息技术教师应发挥自己的专业特长，为学校在信息技术应用，对教师进行信息技术培训，提升学校教师的信息技术素质，提升学校教师的我网络教研能力以及学校教师利用信息技术开展课堂教学的能力方面做出自己的贡献。信息技术不能仅仅当作一种知识教给学生，还应能让学生学会使用信息技术解决实际问题。而在学校的课堂教学和教学研究中，信息技术教师引导广大教师积极使用信息技术来解决在教育教学和教学研究中所面临的问题，便是对于信息技术应用的一种具体的示范。这种示范是信息技术教师为学校教育信息化发展做出的重大贡献，也是信息技术教师为学生利用信息技术解决生活中出现的实际问题树立的良好榜样。

作者简介：

唐玉琴，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市文县一中。