□ 刘名武，樊文平

(重庆交通大学 经济与管理学院，重庆 400074)

1 引言

研究生教育是高等教育的重要组成部分，担负着国家创新教育体系的重任。近来年，高校研究生扩招和培养方案调整的延后导致研究生人才培养与社会需求脱节现象较为普遍。研究生培养的导师制在强化导师在研究生培养中的核心作用，往往带来了弱化课程教学在人才培养中的基础性作用。特别是某些导师掌握了独特的研究理论体系与方法，与人才培养方案设计的专业课程间关系不太密切，更加大了研究生对课程学习重要性认识的偏误。我们的前期研究“以科研导向《现代管理分析技术与方法》课程建设研究”发现，研究生课程教学普遍停留在基础理论的传授上，基本技能训练缺乏，科研能力与创新能力的培养因素较少，导致大多数研究生科研参与存在唯理论、唯书论的倾向，独立运用专业知识提炼科学问题、剖析解决问题的能力不强，已经不适应当前高校研究生创新人才培养的要求。当前，迫切需要深化对研究生课程教学功能的认识，强化课程教学对研究生基本科研素养培养的基础性作用。

创新型人才培养是研究生教育的核心目标，人们从多个视角进行了研究。李苑凌等[1]认为掌握研究生对创新的认识，是开展有针对性的引导和教育前提。Holmwood[2]指出在创新性人才的培养方面，研究生创新能力的培养比掌握的专业理论知识更加重要。倪彬等[3]从隐性知识的内涵、特征、价值等方面探讨了隐性知识在培养研究生创新能力方面的作用。……